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방법(전략)의 학습에 두고 있음을 알 수 있다. 결국 부진아도 스스로 학습할 수 있는 능력을 갖추게 하는데 궁극적인 목적을 두어야 하므로, 학습방법의 학습에도 관심을 가져야 한다.
⑪ 현재 학습부진아 지도는 담임이나 교과 담당교사가 맡
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학교 공문서 유통량 감축
.보고통제 강화
2000.12.∼
교육부(행정관리담당관실)
시·도교육청
.보고사무의 정비 등 합리적 운영
〃
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.학교에 대한 외부기관의 자료제출 요구 제한
〃
유관기관·단체
.지역교육청평가·학교평가·학교장학의 연
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학교. 2004.1.20.
김승호(2005). 기초·기본학력 정착을 위한 실력전남 시책 분석, 전남교육 105호.
김승호(2006). ‘전라남도교육청의 전집형 학업성취도 평가 추진 사례’. 책무성 강화를 위한 학교평가 체제 개발 연구자료집. 한국교육개발원.
김승
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의미
2. 수요자 중심 교육론에 입각한 교육정책
가. 교육수요자의 선택권 확대를 위한 정책
나. 교육수요자의 교육참여를 확대하기 위한 정책
다. 공급자의 경쟁 유도 및 책무성 제고를 위한 정책
3. 수요자 중심
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평가 결과에 따라 40억원이라는 예산을 차등지원하겠다고 한다. 이러한 평가 중심적 개혁은 교육목적을 설정하고 이에 따라 교육을 시행하고 결과를 평가하는 것이 아니라, 상부의 평가지침이 곧 교육목적이 되도록 하는 데에 의미를 갖는 것
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문제점.
3. 현 제도의 문제점에 대한 대책대안
4. 현 제도에 대한 개선안
5. 현 제도에 대한 향후 과제
6. 생각해볼 문제
7. 참고문헌(자료포함) 1. 제목
2. 제목 선정 이유
3. 연구계획
3. 연구순서
4. 연구방법
5. 연구내용
6. 가상목차 등
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학교는 학교경영의 전문가인 교장과 교감이 주체가 되고 주도적으로 학교경영을 계획하고 운영하며, 운영효과에 대한 피드백과 교원 근무의 근무실태를 평가할 수 있도록 이에 대한 전문직의 역할이 강조되어야 한다. 1. 교원 연수체제의
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인격교육
●통합적 인격교육의 필요성
●통합적 인격교육의 등장 배경
●리코나의 통합적 인격교육론
●콜즈의 도덕적 지능
●아동발달계획(The Child Development Project, CDP) 프로그램
●인격교육 시행에 있어서 문제점
●인격교육의 방향
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평가기준.
제 15 장. 학교시설과 관리사무론
1. 학교시설의 의의
1) 학교시설의 개념 : 학생들의 교육을 위하여 계속적으로 이용되는 물적 조건으로 교지, 학교 건물, 공작물, 설비등을 포함하는 포괄적인 개념이다.
2) 학교환경의 의미 : 교육적
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문제 16
1. 비용적 문제 / 16
2. 질적 문제 / 22
3. 우리나라 교육의 최근 이슈 / 27
Ⅴ. 우리나라 교육의 미래 31
1. 핀란드의 교육 사례 / 31
2. 우리나라 교육의 개혁 방안 / 33
Ⅵ. 마치는 말 37
※ 그림 목차 및 표 목차 38
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