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참여도), 학교분위기(교사, 학생), 결과(성취도, 통과학생 비율, 중퇴자 비율)
3) 학교개선 체제
- 뉴욕 주(학교 질 검토 프로그램) : 교육내용과 자원, 교육과정과 평가, 각종 계획, 학생지도, 관리상태. 학부모, 지역사회와의 관계, 전문성 신장,
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교육에 대한 책임을 더 많이 수행하기를 기대하고 있다. 따라서 특수 아동들의 발달을 최대로 촉진시키기 위해서는 학교와 가정 간의 긴밀한 유대 관계가 필수적이라는 것을 대부분의 학부모와 전문가들은 인정하고 있다. 그렇기 때문에 교
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교육위원, 교육감 선거를 학교운영위원 전원에게 선거권을 부여한 [지방교육자치에 관한 법률]의 개정과 사립학교에 자문위원 형태의 학교운영위원회 제도를 도입하는 등 적지 않은 변화가 이루어졌다. 그러나 교육주체의 참여를 제도화하
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교육
김형일 저, 개별화교육의 계획과 실행 특수교육 현장 교사를 위한, 학지사, 2020
김정규주지현 저, 교육과정과 개별화교육계획에 대한 정서장애학교 교사의 인식 및 관계 연구, 한국특수교육학회, 제49권 제1호,129~148P, 2014 1. 서론
2.
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학교현장을 ‘일상을 벗어난 비상시국’으로 몰아넣고 있다. 이러한 일련의 움직임들은 교육에 있어서의 보통사람들의 주권회복을 의미하며, 전문가의 교육권에 대한 도전으로 받아들여진다. ‘치맛바람’으로부터 시작되어 왔던 학부모의
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교육과정 개정시기까지 각 개정 시기별 초등학교 미술과 교육과정 속의 교육 목표, 지도 내용, 지도상 유의점, 교수-학습 방법, 평가 등의 항목에 수록된 조형요소와 원리에 대한 지도 내용과 이해, 개념적 설명, 표현 방법 및 지도 방안 등을
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참여시키고 긍정적인 사고를 갖도록 하기 위해서는 다양한 교수-학습 방법과 교육 보조 자료를 충분히 제작 준비하여 제공할 필요가 있다.
넷째, 성실하게 특별보충과정을 이수한 학생들은 그 평가의 결과를 학교생활기록부에 반영시켜 주는
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교육책임을 대리하여 학생들의 교육을 받을 권리와 교원들의 교육권의 보장을 통한 교육목적 달성에 이바지 할 수 있기 때문이다.
참고자료
사립학교법 편람. 박재윤 외. 한국문화사. 2003
사립학교법 그 제정 개정의 과정 및 현황과 과제. 이
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참여: 교육조직에서의 참여는 유동적이다. 학생들은 입학한 후 일정 기 간이 지나면 졸업하고, 교사와 직원들도 이동하며, 학부모와 지역사회 관계자도 필요시 에만 참석한다.
3) 느슨한 결합체제
- Weick
학교조직은 하위체제간의 활동이 서로
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교육과학사 2013
사단법인 한국청소년지도사협회 저, 청소년지도사론, 백산출판사 2006 Ⅰ. 수련활동 관련 사회환경의 변화
1. 주5일 근무제 및 학교 주5일 수업제
2. 학교 교육과정의 개편: 제7차 교육과정
3. 제7차 교육과정과 체험
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