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2. 통합모형 이론 (Porter-Lawler Model)
二. 본 론
1-1. 동기부여의 중요성과 성격
1-2. 동기부여관련 주요이론
1-3. 동기부여 증진방안과 사례
2. 생산성 향상 및 운용
3. 보상수준 결정방안
三. 결 론
1. 보고서 작성 후기
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학습 모델개발과 적용을 통한 수와 연산 능력 신장, 2001
◈ 코헨 샤이어스, 임병권·이호 Ⅰ. 이야기지도학습프로그램
1. 활동
2. 내용
Ⅱ. 전뇌활용글쓰기학습프로그램
1. 연상훈련을 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 활동
2. 심상훈련과
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이론
1. I.P.Pavlov(1849~1936)
1) 파블로프의 실험
2) 조건반사가 성립하는 원리
3) 조건화의 현상
2. Edward L.Thorndike
1) 시행착오설
2) 쏜다이크의 실험
3) 시행착오의 학습법칙
4) 종속적 법칙
3. Skinner - 작동(作動)조건(條件)형성(形成)
1)
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모델링이라고 할 수 있는데 대표적인 예가 부모가 서로에게 하는 말과 행동으로 아동은 텔레비전이나 부모를 보고 학습을 한다.
8, 행동주의이론과 사회적 학습이론의 차이점
1) 반두라의 사회학습이론에서 직접강화의 동기유발은 전통적 S-R
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학습시킬 수 있는데, 이 모델을 단지 관찰만 해도 대리조건화되어 벨소리에 대해 공포반응을 보이게 된다.
- 참고 자료
우종하 : 인간 심리의 이해, 교육 과학사, 2009
임창재 : 교육심리학, 서울 : 학지사, 2006
김옥주, 파블로프의 조건반사이론
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유발하기도 한다.
20. 목표지향성이론
목표는 행위의 동기를 불러일으키기 위해 필요하며 이는 개인이 직면하는 상황을 해석하고 그 상황에 대처하는 틀을 제공한다. 학업성취를 위한 목표를 설정하는데 있어서 수행목표조건의 학생, 학습목
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학습이론, 내재적 동기유발 이론이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 내적 리더십이 외적 리더십과 어떤 측면에서 차이가 있는지에 대하여 설명해 보았다. 셀프리더십은 개인 스스로가 자신의 행동과 생각을 변화시켜 자기 스스로에게 영향
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학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사.
5. 차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 사회과 수업에서의 논쟁문제
(1) 논쟁 문제의 개념
(2) 논쟁학습이 갖는 중요성
(3) 논쟁학습 특성
2. 교수 모형
(1) 논쟁
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학습 이론의 이해. 서울:문음사.
변영계(2010). 교수 학습 이론의 이해. 서울:학지사.
이인숙, 한승연, 임병노(2009). 교육공학·교육방법. 서울:문음사.
임칠일(2007). 교수 설계 이론. 서울:교육과학사.
한경호(2003). 교육학핵심이론 해설집. 북스텍.
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이론은 인간을 집합으로 이해하기보다 개별 존재로 파악하고, 각자에 맞는 삶의 동기를 중시해야 한다는 점에서 교육적으로 시사하는 바가 크다.
Ⅲ. 결론
지금까지 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였
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