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읽기 및 쓰기
11. 지도의 실제
2011년 수업공개
( 음악 )과 교수학습 과정안
○○초등학교
5. ○ (수) 3교시
제 5 학년 1 반
가. 교수학습의 개요
교 과
음악
차 시
1/2
일시
2011년 5월 일(수) 3교시
제 재
2-3. 참새
장 소
5-1 교실
지도 교사
○○○
학습
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학습을 통해서 학생들이 자기 자신 속에 내재되어 있는 창의성을 계발할 수 있도록 기회를 제공해 주어야 한다. 이러한 일은 일반적으로 모든 교과에서 인지적 학습지도안에 익숙하게 교육받은 우리로서 쉽지만은 않은 일이지만 또한 노력해
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자료의 특성
4. 효과
1) 읽기 능력 극대화를 통한 사고력 신장
2) 바른 인성을 통한 바람직한 여가활동
3) 한자의 전이 효과 극대화
4) 공부하는 습관 형성
Ⅶ. 도덕과 통일교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
참고문헌
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학습목표 제시
▶학습목표를 통해 본 시간 학습할 내용을 설명한다.
-학습목표읽기
▶학습 목표를 확인하고 자율적 학습 태도를 지닌다.
이해
ppt자료
▶학습목표를 정확하게 인지
전개
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▶악곡해설
▶제재 곡의 작곡배경과,형식, 줄거리등
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학습 활동
시량
학습자료
및 유의점
교사학생
도입
학습 동기 유발
학습목표 제시
-제목이 작품 내용과 연관됨을 지적하여 학생의 흥미를 유도할 수 있도록 한다.
-ppt를 이용한 구체적인 학습 목표 제시
5‘
교과서
ppt
전개
작품 읽기
-읽기 전
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ut it.
◇ Present their allotment
◇give their opinion about the issue.
◎dictionary
◎worksheet
◎help
the students to
share
their ideas.
15
C
o
n
s
o
l
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d
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t
i
o
n
Consoli
dation
◆ Explain and translate the whole script
◆ finish discussing
◇Listen and ask questions
◎ppt
7
Test
◆ Make the student
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학습지도안에 관한 연구 (Doctoral dissertation, 한양대학교).
3. 송정주. (2019). 자크-달크로즈, 코다이, 오르프의 신체움직임 리듬교육관 형성 배경. 음악교육연구, 48, 103-127. 1.
서론
2.
본론
1) 달크로즈의 음악교수법
2) 자신의 음악적 견
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몰랐다.
그 때 느티나무 밑에서 두 노인이 두런두런 주고받는 이야기 소리가 들렸다.
“먼산댁 말이야. 아이는 왜 낳아 가지고 사서 저 고생인지 몰라. 그것도 검둥이 아이를 말이야.”
“그런 소리 말게. 다 그 놈의 몹쓸 전쟁 탓이지. 그런데
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는 의 표현을 알면 되겠어요.”
本의 學習容을 介한다.
“방금 읽어본 내용을 자세히 설명하는 시간을 갖겠어요. 자, 모두 펜을 들고 열심히 필기를 해봅시다. 제목은 迎! 迎! 환영합니다! 예요. 혜민이가 왕 선생님 댁을 방문해서 왕 선생님이
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읽기의 특성을 이해하고 그 방식을 습득하고 더 나아가 직접 응용하는 단계에 까지 아우르는 학습 지도안을 구성해 보았다. 더불어 교과서에 제시된 텍스트의 문제점을 보완한 자료의 활용과 전문 용어 설명의 난해함과 모호성을 탈피하기
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