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학습의 깊이나 학습의 양은 학습자에 따라 다양할지 모르나 자기의 능력을 최대로 발휘하여 자기만족을 할 수 있도록 하는 장점을 가지고 있는 모형이다.
참고문헌
김종희(1999), 가정과 수업의 협동학습이 학업성취도와 태도에 미치는 효과,
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태도에 미치는 효과
○ 허명(1991), STS교육의 이론과 실제, 과학교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 정의
Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 실태
Ⅴ. STS수업모형(학습
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서 외국어 학습에서는 목표어와 목표문화에 대한 태도가 동기와 깊은 관련이 잇는 것으로 여겨진다.
이와 관련한 개인적 경험을 고찰해보면, 영어와 영어문화에 대한 사회적 문화를 살펴볼 필요가 있을 것이다. 즉, 우리 사회는 영어를 선택
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수학습 원리
1) 유아중심적 교육
2) 사회적 합의 경험의 중시
3) 상호작용적 제재
4) 구체적이고 실제적인 교육
5) 자기주도적 활동 유도
3. 유아사회교육의 교수학습 방법
1) 자기표현
2) 토의하기
3) 문제해결
4) 사회적 추론
5) 모델링
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자기주도적인 판단으로 학습선택권을 행사하여 시기에 알맞은 체험학습 기회를 선택할 수 있다는 면에서 가치가 높아질 것이다.
(6) 자기 주도적인 학습으로 자율성이 향상되고 사회에 대한 인식이 긍정적 태도로 변화를 가져올 수 있을 것이
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학습 형태 등을 가리키는 것으로 이해되고 있다. 협동학습은 협동의 가치를 가르치는 데 유리하다는 점, 학급 내에 도덕공동체를 형성시켜준다는 점, 학생들의 학업 성취와 자긍심 그리고 학교에 대한 태도를 개선시켜 준다는 점, 학생들의
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자기주도적 학습이론
2. 선행 연구의 고찰
Ⅲ. 운영의 중점과제
Ⅳ. 운영의 설계
1. 운영기간
2. 적용 대상 학년
3. 운영 조직
4. 운영의 절차
Ⅴ. 중점과제 계획
1. 중점과제 1의 계획
2. 중점과제 2의 계획
3. 중점과제 3
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학습을 간단히 말해서 e-Learning이라 할 수 있다(유명만, 2001).
e-Learning의 특성은 적극적 상호작용성, 자기주도적 학습방식, 학습공동체 형성으로 압축할 수 있다.
e-Learning의 한계
디지털 네트는 정보를 빛의 속도로 공유하는데 기여할 수 있지
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학습시 사용할 수 있도록 하고, 사용에서의 주의를 두고자 한다.
4. 효과
1) 교육 과정 측면
가. 1학년 즐거운 생활 교과의 제재곡의 도입에서 리듬학습에 효과가 높았다.
나. 학생들의 리듬카드 및 다양한 핸드악기 자기주도적으로 리듬을 표
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학습자 스스로 전략적 행동을 계획, 수행, 통제, 평가해야 된다고 하였다. 그 외의 읽기 훈련 방법으로는 주요개념과 이해점검, 유추하기 등이 있고, 시범과 설명, 실행 등에 의한 구체적인 활동으로서 이해전략, 또래전략, 협동학습 등이 있을
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