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교육
1. 새로운 학습지도요령의 목표
2. 수학수업에서의 개인에 따른 지도의 실제
1) 개인에 따른 지도의 의의
2) 수학에서의 발전적인 학습
3) 수학에서의 보충적인 학습
Ⅴ. 일본 초등학교의 미술교육
Ⅵ. 일본 초등학교의 환경교육
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배경
가. 청년단체로서의 화랑도 발생
나. 산신신앙과 화랑도
다. 미륵신앙과 화랑도
2. 화랑도의 사회적 기능
3. 화랑도의 조직과 훈련
Ⅲ. 화랑도의 사상
1. 사상적 배경
2. 사상적 특징
Ⅳ. 화랑도의 교육사상
1. 화랑도의 교육목적
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교과목들 신설은 문화교육의 영역을 확장할 수 있는 계기를 마련해 줄 수 있다.
3. 통합교육으로서의 문화교육
문화교육은 기본적으로 분절되어 있는 교과목들을 서로 교차시키고 통합하려는 목적을 가지고 있다. 국어와 미술, 음악과 역사,
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교육에 대한 비교연구. 연세대 교육대학원.
홍순명 (1998). 풀무학교이야기. 서울: 내일을 여는 책. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적
3. 연구 방법 및 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 대안 교육이란?
2. 근대 교육에 대한 기독교적
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교육철학 및 교육사, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, 아동중심 교육의 개념
2, 아동중심 교육의 역사적 배경
3, 아동중심 교육의 아동관
4, 아동중심 교육의 의의
5, 교사중심 교육과 아동중심 교육의 비교
1)
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교육내용을 선정해야 할 것이다.
2. 무엇을 배울 것인가?
해당 교과나 학문에서 꼭 배워야 할 내용인지 검증하고, 핵심개념을 중심으로 선정하여야 할 것이다.
3. 지적, 정서적 감수성을 자극하고 길러줄 수 있는 내용
우리 교육 내용은 지나
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목적
Ⅳ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 이론적 기초
1. 심리학적 기초
2. 철학적 기초
3. 교육개혁의 기초
Ⅴ. 한국의 수준별학습(수준별교육과정, 수업) 사례
1. 단계형 교육과정
2. 심화?보충형 교육과정
1) 관련교과
2) 운영방
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미술 이해를 위한 예비 활동
2. 아동의 미술표현 발달단계
1). 로웬펠드의 발달단계(평면)
2). 게이츠켈과 허위츠, 데이의 발달단계 (평면)
3). 한국미술교과교육학회의 발달 단계
4). 아동의 입체표현 발달단계
3. 미술개념과 아동발달
1). 미
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교과 학습 결과의 평가
6. 사회과 수업 모형
1) pro-con 논쟁 수업 모형
2) 의사 결정을 위한 토론 모형
3) 가치 명료화 토론 모형
4) 가치 추론 토론 모형
5) 가치 분석 토론 모형
Ⅶ. 향후 고등학교 사회과(사회과교육)의 내실화 과제
Ⅷ. 결
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교육의 첫걸음 : 유아교사를 위한 안내서, 문음사
곽노의(1999) (21세기 유아 교육 모델로서)자유 발도르프 유아교육, 밝은누리
고야스 미치코(1998) 자유 발도르프 학교의 감성 교육, 밝은누리
김신정, 발도르프 학교의 통합적 미술 교육 형태와
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