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과서(주)
NCTM(1992). 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
과학동아
수학사랑 저널 27호, 2001. 6, 이해를 위한 학습
http://www.cue.ac.kr/~eerc/clinic.htm 진주 교육대학교 초등연구소
www.edunet4u.net/top.html (에듀넷 수업자료)
www.education.chonnam.ac.kr (복
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과 애정이 담긴 기대를 받으면서 ‘할 수 있다’는 자부심을 갖게 되면 더 많은 노력을 할 수밖에 없다. 피그말리온 효과는 아동과 교사의 관계에서도 폭넓게 관찰되는 현상이다.
참고문헌
김종서 외 : 교사론, 교육의 자질, 서울 교육과학사,
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과 흥미, 관심에 맞추어 공부할 권리가 있다. 학생들은 저마다의 인지적 발달 수준에 맞게 자기 스스로 학습계획을 세우고 자신에게 적합한 속도로 학습할 수 있어야 한다.
다섯째, 교육과정을 유연화하고 평가방식의 전환을 추진해야 한다.
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교육 계획 수립에 참고가 되게 하였다.
- 학부모 이해교육
가정통신문 (전화)을 통한 학생의 문제해결
학부모 면담은 주로 학교행사시 (학예회, 운동회, 소풍, 학부로 회의 등)의도적인 면담을 실시하여 아동의 이해를 위한 정보 수집과 장애
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과정 10학년 - 7차 개정
4. 고등학교 교육과정 화법 - 7차 개정
Ⅲ. 교과서
고등학교 심화과목 - <화법>
1. 대단원 학습 목표
2. 지도상의 유의점
3. 교과서 내용
4. 교과서 활동
5. 대단원 평가 계획
Ⅳ. 해당 주제 기출문제
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, “사회과 포트폴리오 평가와 학업성취도·자기주도 학습에 관한 연구 :중학교 3학년 학생을 중심으로.” 석사학위논문, 국민대 교육대학원, 2008, pp.77~78.
(2) 비형식적 평가
① 사회과와 비형식적 평가
사회과의 학습평가는 교사에 의해서 비
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계획을 바탕으로 한 것이었기 때문에 자연히 지역의 공사립 유초등학교, 민간 사회단체, 지역대표위원, 학부모단체, 교육부 장학기구, 청소년 스포츠 행정위, 모든 관련지역 담당인사 등이 대거 관련되었다. 그리하여 아동과 청소년의 생활리
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교육과정이란 국가는 학교에서‘왜, 무엇을, 어떻게, 어느 수준과 범위로 가르치고 평가하느냐'에 대한 정부의 계획을 의미한다. 교육과학기술부에 따른 우리나라 국가수준 교육과정의 정의는 학교 교육목적과 목표를 달성하기 위해서 문서
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㉡ 즉각적 경쟁 요구와 선호
㉢ 건강증진행위
보건교육 3. 위 두 모형의 차이를 설명하고, 적용에 따른 결론을 제시하시오.
1) 건강신념모형(HBM)과 건강증진모형(HPM)의 차이
2) 위 도 모형 적용에 따른 결론 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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스트레스관리 방법 선택 이유
2. 구체적인 실행계획
4] 위 3]에서 제시한 구체적인 실행계획을 1주일 동안 실천해보고 그 결과를 효과 및 유용성, 어려운 점, 수정할 점 등의 측면에서 자유롭게 평가하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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