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외국의 교사평가제도
1) 미국
2) 영국
3) 호주
4) 독일
5) 일본
6. 새로운 교사평가의 전제
1) 단계적 도입
2) 평가 결과의 활용
3) 부작용 극복 방안
4) 제도 보완
7. 교사평가제도의 진단과 발전 방향
※ 토 론
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제도를 중심으로," 한국행 정학보, 28(2), 1991.이도형,
9. 이도형, "IMF시대의 실업위기에 대한 재인식과 정책적 대응," 현대사회와 행정, 1998.
10.이현재, "정부경쟁력제고를 위한 조직 및 인력관리 방안," 한국행정연구원보고서, 1996. Ⅰ. 서론
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제도의 질적인 발전을 모색하였다.
참고문헌
조경훈ㆍ박형준. (2021). 「성과관리론」, 한국방송통신대학교 출판문화원.
정책평가센터. (2005).「정부업무평가의 새로운 패러다임」. 서울: 한국행정연구원.
문영세. (2001). 정부업무평가기본법에
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론>
제1절 교육인사행정의 기초
제2절 교사의 양성: 직전 교육
제3절 교사의 임용
제4절 교원의 능력 계발(교육, 연수): 현직 교육
제5절 교원평정 및 승진제도
제6절 교사의 권리와 의무
제7절 보수
<재정론>
제1절 교육재정의 기초
제2
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행정대학원 논문, 2003.
13. 이광희, 성과급 및 인센티브 구축과 활성화방안, 한국행정연구소, 2001.
14. 홍준헌윤태범, 공무원근무실적 평가를 위한 점수제 인사평정제도 도입방안, 한국행정연구원, 1998. I. 들어가며
II. 본문
1. 성과급제도
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행정가는 학습지도안과 같은 계획서를 통한 감독권한만 있을 뿐 교사들의 수업활동에 해해서는 직접적인 권한을 갖고 있지 못하다.
2. 조직화된 무질서
Cohen과 Olsen은 교육조직이 다음과 같은 특성을 지니고 있다고 하여 이를 ‘조직화된 무질
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제도』, 인사관리, P73.
16. 안희탁(2000), 『인사평가자 훈련 매뉴얼』, 21세기북스
17. 오성호(2003), 『다면평가제의 유용성과 한계』, 인사행정, P50
18. 이무신 손병호 신원준(2000),『인사고과의 이론과 실제』
19. 이선우(2003), 『다면평가제에 대
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행정학보 제33권 제4호.
황성돈 외. (2003). “ 공공조직의 성과급제에 관한 소고”. 한국행정연구 제12권 제4호.
황영근. (2001). “우리나라 지방공무원의 성과급제도에 관한 연구”. 석사학위논문. 서울시립대학교 경영대학원. Ⅰ. 서 론 /
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론
1. 문제 제기 및 연구 목적
2. 연구범위 및 연구방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 성과급 제도의 개념
2. 성과급 제도의 유형
3. 성과급 제도의 기본 요건
4. 업무실적의 평가
⑴ 목표관리제
⑵ 근무성적평정
⑶ 다면평가제
5. 동기부여 이
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론
본론
1, 북한 국가기구의 구성 원칙
1) 국가기구의 지위와 역할
2) 당과 국가기구의 관계
3) 국가기구의 조직원칙
2. 북한의 행정사업
1) 행정조직 지도사업
2) 행정경제사업
3. 북한의 공무원 제도와 복무
가. 공무원
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