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교육을 실현하고자 하는 학교를 말한다’고 하였다. 또한, 초중등교육법 제 60조 제3항은 다음과 같이 규정하고 있다. \'대안학교란 정상적인 학교생활을 하기 어려운 학생과 학업을 중단한 학생 그리고 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하
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학교까지 의무교육으로 된다고 하더라도 대학교부터의 생활이 불가능해 지며 고등학교를 졸업하고 나서는 본국으로 돌아가야 한다. 또한 국가인권위 실태 조사에 따르면 외국인 노동자 자녀의 경우 28.7%가 현재 정규 학교에 다니지 못하고
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학교까지 의무교육으로 된다고 하더라도 대학교부터의 생활이 불가능해 지며 고등학교를 졸업하고 나서는 본국으로 돌아가야 한다. 또한 국가인권위 실태 조사에 따르면 외국인 노동자 자녀의 경우 28.7%가 현재 정규 학교에 다니지 못하고
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1. 학부모정책의 변화
학부모정책의 변화는 교육 환경과 사회적 요구에 따라 지속적으로 진화해왔습니다. 전통적으로 학부모는 학교 교육에 대해 수동적인 역할을 수행해왔으나, 최근 몇 년 동안 학부모의 참여와 역할에 대한 인식이 크게
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학교 붕괴라는 말을 사용할 정도로 학교 교육(정규 교육)에 대한 인지도가 낮아지고 있으니 말이다. 남다른 교육열로 인해 지금까지 왔지만, 그 교육열로 인해 학교가 붕괴되어가고 있다. 우리는 이에 심각한 위기를 느끼고 교육을 중요시하
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교육행정학
3. 과학적 관리론의 공과
Ⅲ. 행정관리론
1. 행정관리론의 성립
2. 행정의 과정
3. 통솔의 범위
Ⅳ. 관료제론
1. 관료제론의 성립
2. 학교조직과 관료제
3. 학교조직에서의 관료적 지향성과 전문적 지
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학자들의 분류에 따라 설명하시오.
* 조직풍토론
Ⅵ 조직문화론
1. 조직문화(Organization Culture)의 개념
2. 조직문화론에 관련된 이론
Ⅶ 조직 성장 ․ 발전론
1. 조직 ․ 성장 이론의 대표적인 이론
2. 학교조직의 특성
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교육행정에서의 인간관계의 중요성을 강조하였으며 이를 위해서 민주적 교육행정의 원리를 제시하였다. 즉 교장과 교사는 수평적 관계여야 하며 학교행정에서는 교사가 참여해야 한다는 것이다.
또한 Moehlman은 교육행정은 교수의 목표를 달
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1. 행정환경 변화속도의 증가와 개혁수요의 증가
2. 개혁범위의 외연적 확대와 상호의존성
3. 개혁주도이론의 다원화
Ⅵ. 키오스크를 활용한 행정정보서비스의 사례
1. 외국의 사례
2. 한국의 사례
Ⅶ. 한국 행정의 과제
Ⅷ. 결론
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학교 구성원들을 \'지도자들의 지도자\'로 변혁시킴으로써 추종자를 지도자로 변혁시키는 지도성 전략이다.
참 고 문 헌
곽대섭, 교육행정학 신강, 서울: 도서출판 보성, 1997.
김종길·이종재, 교육행정의 이론과 실제, 서울: 과학교육사, 2001.
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