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과정은 학교라고 하는 사회체제 내에서 일어나는 교육적 과정으로 조직의 구조, 사람, 기술 및 과업이 포함된다. 산출은 전화단위인 교육적 과정의 결과로 나타난 변화된 개인을 사회로 배출하는 것을 말한다. 이 모형은 학교와 사회적 환경
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변화의 정치 사회적 과정과 합의/ 동국대학교대학원/ 깅병윤/ 2002.
* 한국대학입시제도의 개선방향에 관한 연구/ 동국대학교 지역개발대학원 개발행정학과/
김윤현/ 2000.
* 영국의 교육개혁과 교육입법, 교육법학연구/ 강영혜/ 2003
* 교육인적자
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모형
1. 1단계 : 사회적 진단
2. 2단계 : 역학적 진단
3. 3단계 : 행동적/환경적 진단
4. 4단계 : 교육적/조직적 진단
5. 5단계 : 행정적/정책적 진단
6. 6단계 : 시행
7. 7, 8, 9단계 : 평가
IV. 흡연청소년 금연교육의 학습지도계획서
* 참고
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행정전문과정 교재, 교육행정연수부
윤정일 외(1982), 장학행정제도 개선 연구, 서울:한국교육개발원
이윤식, 장학론 : 유치원·초등·중등 자율장학론 서울:과학교육사
이종재(1984), 장학의 개념과 체제, 서울 : 교육행정학 연구
주삼환(1986),
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교과과정은 인문학의 발전이다.
인문학은 이성과 지식-즉 지성(知性)이 핵심이다. 기계문명의 발달로 점점 소외되어 가는 인문교육(Liberal Arts Education) 또는 창조적 정예교육을 위한 인문과목들(Humanities)-역사, 철학, 어문학을 통한 합리주의,
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교육의 철학과 방법, 문화복지형 노인교육의 이론과 실제 등 다양한 영역의 교육이 필요하다. 초등학교, 중학교, 대학교 등의 공적 교육과 성인교육기관에서 고령화 시대 노인에 대한 새로운 시각과 노인교육 방법을 공식적으로 교과과정에
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교육 요원이 선발되고, 선발된 요원에 대한 임용 전 교육 및 현직 연수가 충실히 이루어져야 하고 교육 요원의 잡무 를 줄이고 사무를 간소화시키며, 문서를 표준화하고, 전산화 해야할 것이다. 또한 교원이나 교육 행정가의 전문적 지위와 권
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교육 체제하의 학교 교육은 심각한 위기에 직면하고 있다. 지식 기반 사회를 향한 교육 개혁에서 교육의 수월성과 경쟁력 강화가 중시되고 있지만, 우리 학교는 아직도 전근대적 교육 운영 모형에서 벗어나지 못하고 있으며 시책 중심의 운영
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행정적 통제에서 선택과 자율의 방향으로 나가야 한다. 또한 행정적 책무성에서 성과중심의 책무성으로 전환되어야 한다. 이러한 새로운 교육패러다임이 정착되기 위해서는 학교를 운영하는 전략에도 변화가 있어야 한다.
교육의 수월성을
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학교 교육목표
초등학교의 예시
1. 나라를 사랑하고, 전통문화를 존중하는 어린이를 기른다.
2. 질서를 존중하고, 자율적이며, 서로 돕는 어린이를 기른다.
3. 스스로 공부하고, 사고하며, 창조하는 어린이를 기른다.
4. 몸이 건강하며, 환경
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