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특징
4) 시사점
5) 제한점과 유의사항
3. 유아교육에의 적용 방안
1) 민주적인 문화
2) 차별 해소
3) 평가
4) 협동
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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정신을 형성하는 것이라고 했다. 이를 위해서 그는 자발적인 활동이나 그들을 위해 마련해 준 교육자료를 통해서 자신의 힘으로 발견할 수 있는 능력을 일찍부터 학습한 학생, 그리고 무엇이 증명될 수 있고 무엇이 그들에게 최초로 나타난
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동에게 깨달음의 적기라고 판단되는 시점에 자극을 주는 역할을 수행할 수 있어야 함을 의미한다. 이는 곧 준비된 환경에서 적절한 자극을 주며 그 안에서 교사도 어린이와 상호작용하며 학습해 나간다는 몬테소리의 교육관과 비슷하지 않나
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동산
에서 술래잡기
-친구 이름을
알아봅시다
-연꽃 방석
-얼씨구!
마당 놀이
어린이집
주변
둘러보기
탐
구
생
활
과학적
사 고
수논리적
사 고
창의적
사 고
사
회
생
활
환 경
기 본
생활습관
안전교육
관찰:
탄산음료는
요술쟁이
실험:
실험
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학습하도록 하는 자기-주도적 학습이 되도록 해야한다는 견해이다.
Vygotsky는 아동의 실질적인 인지능력을 넘는 과제를 부여하고 아동에게 조언이나 도움을 줌으로써 아동의 인지적 발달을 도모하는 것이다.
4. 상상놀이에 관한 견해 비교
놀
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협동의 가치를 깨닫게 할 수 있기 때문이다. 특히 아동들의 인성을 함양해주는 과정에서 단순한 지식전달보다는 체험을 통한 학습이 가능하다는 점에서 앞으로 더욱 다양한 인성교육 관련 게임들이 개발될 수 있기를 기대해본다. 또한 이러
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1) 또래관계 특성
2) 수줍음과 행동억제
3) 놀이
3. 성역할 발달
1) 성유형화
2) 성유형화에 영향을 미치는 요인
1/ 생물학적 영향
2/ 환경적 영향
4. 도덕성 발달
1) 도덕적 정서
2) 도덕적 사고
3) 도덕적 행동
* 참고문헌
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놀이를 통해 학습자는 극중 인물을 연기함으로써 상황을 분명히 이해하고, 자신의 소비행동에 대해 반성하고 아울러 상대방의 입장을 이해할 수 있다.
특히 이 방법은 소비자교육 측면에서 간접 경험을 통해 대안적인 태도 및 행동 수정을 유
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정신의 균형과 조화를 중시하여 전인교육의 바탕을 마련해 주었다.
넷째, 유희를 자기표현의 가장 가치 있는 교육으로 생각하여 놀이와 게임의 중요성을 일깨웠다.
다섯째, 아동교육은 그들의 활동, 욕구, 흥미에 의거하여 자유롭고 자발적인
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동 관리 관련 Q&A
7. 프로그램 관리 및 계획 관련 Q&A
8. 학부모 및 팀과의 소통 관련 Q&A
9. 아동 지원 및 교육 관련 Q&A
10. 교육 프로그램 계획 및 개선 관련 Q&A
11. 특별한 지원 관련 Q&A
12. 새로운 프로그램 도입 관련 Q&A
13. 안전 및 비상 상황
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