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대표자 : 토마스아퀴나스(Aquinas)
Ⅵ. 퇴계 이황의 윤리사상
Ⅶ. 율곡 이이의 윤리사상
1. 도덕실천주체의 확립
2. 도덕의 사회적 실천원리
3. 도덕적 이상사회의 건설
4. 정치적 전개
5. 교육적 전개
6. 실생활을 통한 전개
참고문헌
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주의 윤리설이라고도 한다.
둘째, 서양 윤리 사상의 큰 흐름은 의무론적 윤리설과 목적론적 윤리설로 양분할 수 있다. 의무론적 윤리설은 도덕 법칙에 일치하는 행위를 옳다고 하고, 그와 같은 규칙에 어긋나는 행위는 그르다고 하는 입장이
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주의자인 몽테뉴의 생각과 비슷)
6) ‘인간오성론’ 저술 : 인간의 타고난 마음이 백지와 같다고 주장.
7) 지식의 기원 : 감각인상(감각을 통해 받아들인 자료), 반성(능동적인 작용)
8) 백지설 : 인간의 마음이 결국 후천적으로 학습되고 형성된
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감이나 양심의 가책이 약속을 실천하는데 있어 큰 역할을 한다는 사실도 인지해야 한다. 이는 흄의 도덕성 이론과 일맥상통하며, 이 단원을 교육할 때 학생들의 도덕성 형성에 약속의 준수가 중요한 역할을 한다는 것을 중점적으로 학습시켜
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-일생
2.흄의 전반적 사상
-회의주의와 자연주의자로서의 흄
3.흄의 자아 동일성 비판
-인상과 관념
-관념의 연합원리
-신념의 본성
4. 인격동일성(자아동일성)
5. 실제 사례에의 적용 - 영화 ‘메멘토’
6. 도덕 교육에의 적용
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민중의 소리 뉴스 http://www.vop.co.kr/A00000404045.html Ⅰ. 이론 선정 배경
Ⅱ. 흄의 공감 이론
1. 흄의 공감이론
2. 흄 이론의 한계
Ⅲ. 경험사례
Ⅳ. 초등교육에서의 적용 방안
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌
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흄. 정념에 관하여. 이준호. 서광사. 1977
윌리엄 이케스. 마음읽기(공감과 이해의 심리학). 권석만. 푸른숲. 2002
김해연. 공감교육 프로그램이 초등학생의 공감능력과 정서지능에 미치는 영향. 2009 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론적 배경
1) 도덕
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흄의 도덕철학 연구」, 건국대학교 대학원
네이버 지식백과 시사상식사전
네이버 블로그 http://blog.naver.com/giff31/60113179434 Ⅰ. 서론
1. 주제 선정의 이유
Ⅱ. 본론
1. 흄의 생애
2. 흄의 이론
3. 흄의 이념을 통해서 본 우리 사회의 문제점
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이론의 체계성을 위하여 불확실성을 덮어두기보다는 불완전한 체계를 애당초 체계로서 인정할 수가 없었던 것이다. 흄이 지성사에서 차지하는 중요성은 그러므로 성정과 습관을 재발견했다는 그의 실질적 입장에 못지 않게 이와 같은 치열
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이론과 실천, 1999
- Donald W. Crawford 저, 김문환 역, 칸트 미학 이론, 서광사, 1995 Ⅰ. 흄의 미학
Ⅱ. 쉴러의 미학
Ⅲ. 벤야민의 미학
Ⅳ. 바움가르텐의 미학
Ⅴ. 게오르크 뷔히너의 웃음미학
Ⅵ. 데카르트의 감정미학
Ⅶ. 베른하르
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