|
재료
(3) 프뢰벨 프로그램의 교육 목표 및 원리
(4) 프뢰벨 프로그램의 교육내용 및 활동
①은물-1
①은물-2
②일과 및 활동구성
③프로그램의 평가
(5) 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
(6) 한국현장에서의 적용 및 문제점
|
|
|
교육과정 편성?운영에 관한 전문성 요구
2. 교육내용에 대한 전문성 요구
3. 교육 방법의 전문성 요구
4. 교육평가에 대한 전문성 요구
Ⅲ. 교사지도방식에 따른 교사의 전문성 요구
1. 교사는 정치가다
2. 교사는 심리학자(치료자, 상담자)
|
|
|
적용
1) 무조건적 자극과 반응을 통한 광고
2) 여름과 아이스크림
3) 연인관계
4) TV속 오렌지
7. 조작적 조건화에 의해 학습되어진 행동의 예시와 조건화 원리의 적용
&nb
|
|
|
영유아 어머니의 양육부담과 사회적 지원에 관한 연구. 한남대 지역개발대학원 석사학위논문.
김숙령(2001). 유아의 정신적 표상에 의거한 부모와 교사에 대한 애착측정 도구 개발과 적용. 유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아의
|
|
|
젝트 활동을 보완시켜 줌으로써 전체 교육과정의 질을 향상시킬 수 있다.
앞으로 질적으로 우수한 프로그램 및 다양한 배경과 요구를 지닌 유아들을 위한 프로그램을 개발하기 위해서는 우리의 교육의 목적을 유념하여 기존 교수 학습방법
|
|
|
교육에 적용하는 사례가 보고되고 있다. 다중지능 이론을 피상적으로 이해하여 특정 교육이 특정 지능을 활성화시킨다고 과신해서는 안될 줄로 안다.
<참고문헌>
신화식, 김명희(2006), 다중지능이론에 기초한 유아교육과정, 학지사
김명
|
|
|
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국의 전통 사상에 따른 아동관 및 아동 교육
1. 신화와 아동교육
2. 무속과 아동교육
3. 불교와 아동교육
4. 도교와 아동교육
5. 유교와 아동교육
6. 동학과 아동교육
Ⅲ. 우리나라 전통 보육
1.
|
|
|
유아도 일방유아와 똑같이 규칙에 따라야 하며, 학습할 수 있도록 해야 한다. 정부에서 적극적으로 장애유아에 대한 시설, 교육 등을 좀 더 앞장서서 연구하며 개발했으면 한다.
※ 참고문헌
1. 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부. 송준
|
|
|
적용
4) 수정ㆍ완성
5. 자료의 효과
Ⅴ. 한문과 웹기반교육자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 주 자료(Web 자료)
2) 보조자료(한자 쓰기 자료, 평가 자료)
4. 자료의 효과
1) 학습자면
2) 교사의 측면
Ⅵ. 우
|
|
|
유아를 위한 이론 놀이의 이론과 실제. 창지사.
지성애(2007). 유아 놀이 척도 타당화 연구. 유아교육학논집.
박지은(2012). 유아의 정서 조절을 위한 음악활동 프로그램 개발 연구. 숙명여자대학교 대학원. 박사학위논문.
김지혜(2005). 유아의 놀
|
|
메뉴펼치기
