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도전성을 고려한 환경 제공
3. 유아교육기관의 환경 구성
1) 전인적 발달을 지원하는 환경 구성
2) 발달의 개인적인 차이를 수용하는 환경 구성
3) 건강 및 안전, 집단생활과 독립성, 창의성 증진을 위한 환경 구성
4) 다양한 감
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계속 웃겨”라고 이야기하며 친구에게 보여주고 싶어 하기도 했다.
지도교사의 조언
※ 자필로 받을 것 1 보육실습일지 15회(5일차-20일차)
2 보육실내외 보육환경 관찰기록
3 반일반 보육활동 계획안
4 일일반 보육활동 계획안
5 교재교
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프로그램(부모역활훈련 등)이 있었으면 하는 생각이 든다.
6. 제안하고 싶은 점
전반적으로 아동과 함께 가장 가까운 곳에서 접할 수 있어서 아동복지에 대한 서비스 활용방법을 익힐 수 있어서 좋았다. 하지만 실습현장의 특성상 실습생들
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실습
의 구체적 내용은 수업활동 이외에 다음과 같은 것도 포함된다. 첫째, 활동
계획 및 수행 : 활동준비, 환경정리, 교육기자재 준비, 유아실태 이해, 활동
보조 및 분위기 조성, 자유놀이지도, 자료정리 등, 둘에, 활동평가 : 활동결
과나 작
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도전이나 위협이 아니라 헌법과 교육기본법이 천명한 국민의 기본권을 실현하고자 하는 운동으로 이해될 수 있을 것이며, 이러한 차원에서 대안학교의 필요성은 더욱 크다고 할 수 있다.
참고문헌
권현숙(1999), 대안교육의 교육관과 실천사례
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문화 학교
8. 지역사회학교
9. 기술훈련학교
Ⅴ. 대안학교(대안교육)의 필요성
1. 국가중심 교육과정 및 교과서 제도의 한계 극복
2. 헌법상의 교육에 관한 기본권의 보장
Ⅵ. 대안학교(대안교육)의 관련법령
1. 초?중등교육법 제28조(학
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현장에 몸을 담고서(1년~2년)
2. 일상의 하루하루-아이들의 생각을 쫓아서(3년~4년)
3. 현재에 충실하며 살기
4. 교육과 더불어 나타나는 발달
5. 바람이나 괴로움을 표현하는 놀이
6. 교육에서의 지성과 신체의 타성
7. 교사의 지평
Ⅲ. 결(
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실습\" ,김경중 / 신아출판사 / 2003년 I. 서 론
1. 인간의 특성
2. 교육이란
3. 발달이란
4. 유아교육의 목표
Ⅱ. 발달의 원리
1. 발달의 원리
Ⅲ. 발달의 특성
1. 발달의 특성
2. 발달과업
Ⅳ. 발달이론
1. 사회학습이론적 접근
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현장 적용, 아동발달연구 제27권 제4호 목차
1. 서론
2. 행동주의 이론의 개념과 영유아 수학교육의 연계성
3. 행동주의 이론이 영유아 수학교육에 기여하는 점
4. 행동주의 이론이 영유아 수학교육에서 보완해야 할 점
5. 결론
6. 참고문
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(자아효능감)과 행동
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 영향
Ⅷ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3. 목표설정
4. 사회비교
5. 방략훈련
Ⅸ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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