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수업 분위기에 따라 달라질 수도 있다.
(3) 조별로 바탕색 나무 줄기의 모양을 다르게 한 자료 중에서 선택하여 활용하도록 한다.
(4) 사용했던 용구를 책상 속에 넣도록 지도한다.
(5) 감상 기준에 근거하여 좋은 점을 찾을 수 있도록 한다.
참고
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발표를 듣고, 조원과 의논하여 거짓 문장을 뽑아서 써 봅시다.
모둠
거짓문장
1모둠
2모둠
3모둠
4모둠
5모둠
6모둠
PPT 자료
→ →
→ →→
→ → → → Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원 및 본 수업설정 이유
Ⅲ. 단원의 흐름
Ⅳ. 본시 수업의 흐름
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수업)의 실제
1. 교수학습 과정안
단원 및 차시
2. 가정과 여가 생활의 변화(8/13) / (2) 여가 생활의 변화
학 습 목 표
옛날과 오늘날의 여가 생활 모습을 비교하여 보고서로 작성발표할 수 있다.
개 인 학 습
옛날과 오늘날의 어린이와 어른들의
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프로그램이 개발되어야 할 것이다. 다중지능 이론을 하는 수업에서는 교사의 자율성과 창의성 및 다양한 식견이 요구되기 때문에 교사들이 다중지능이론을 이해하고 교수-학습 방법을 구안할 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 효율적인 교사
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수업 방법 연구. 서울 교육과학사.
3. 최유현(1997). 실과 교육 연구. 서울 형설출판사. 1. 출현 배경
2. 개념 및 특징
3. 집단탐구 수업모형의 기대되는 학습효과
4. GI 수업 모형의 기본 가정
5. GI 수업 모형에서 요청되는 활동 과정
6. GI 수
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수업이 불가능 할 경우 주변의 시설을 적극 활용하며, 학기 중 시간통합, 방학 중 집중수업을 통하여 지도한다.
2) 내용 영역별 지도상의 유의점
* 체조활동
학생들의 불안감을 제거하고 안전한 학습 환경을 조성하여 도전감과 성취감을 경험
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수업(운동기능학습)의 연습방법
체육과는 기능을 중심으로 이루어진 교과이기 때문에 그 기능을 반복 연습에 의해서 향상되므로 끊임없는 노력이 가장 좋은 방법이라 할 수 있다.
1. 분습법
수업 시 학습의 내용 및 재료를 몇 부분으로 나누어
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수업)의 이론적 기초
Ⅲ. 인지갈등학습모형(인지갈등수업)의 사례
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 학습 준비
1) 교사 사전 준비 사항
2) 학생 사전 준비 사항
4. 교수?학습 활동
1) 선개념 확인
2) 인지갈등 단계
3) 개념 재구성 단계
4) 개념 적
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재구성
가르쳐야 할 내용 수준, 학습 분량, 지도 순서, 보충 내용
- 교수학습 모형 선택
- 교수학습 방법 선택
- 학습 집단 운영
- 자료 제작 및 활용
- 평가 시기와 방법 및 진급 심사
○ 학생 개개인의 정확한 수준 파악
○ 재미있는 수업 전개
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수업은 문제 중심 수업의 일부이므로 탐구의 특성과 목적은 문제 중심의 특성과 같다. 탐구는 문제중심 학습처럼 문제를 다룬다는 점이 같지만 탐구모형이 문제중심의 학습과 다른 점은 탐구수업은 상황에 근거한 특정 문제보다는 일반적인
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