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정의
Ⅲ. 공동체의식지도(공동체의식교육)의 실태
1. 학생실태
2. 교사의 실태
3. 학부모의 실태
Ⅳ. 공동체의식지도(공동체의식교육)의 환경조성
1. 환경구성 방향
2. 환경 구성 방법
Ⅴ. 공동체의식지도(공동체의식교육)의 실제
1.
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교육대 교육대학원, 2009.
5. 박경숙, 부모교육 프로그램을 통한 유치원생 어머니들의 훈육행동 유형과 자녀양육 방식의 변화, 강남대 교육대학원, 2010.
6. 김영옥, 부모교육, 공동체, 2007.
7. 김세년, 청소년 자녀를 둔 가정의 부모교육에 관한 연
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교육인적자원부(2003), 교육마당21
◇ 교회환경연구소(1993), 환경교육의 길잡이
◇ 남상준·김대성·김두련·이상복·한세일(1999), 환경교육의 원리와 실제, 서울 : 원미사
◇ 이동엽 외(1997), 초·중·고등학교 교육과정의 환경교육 연계성 연구, 환
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가정학습(표현단계)
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용
Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 신문스크랩방법
Ⅶ. 향후 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 공고화 방안
Ⅷ. 향후 신문활용수업(NIE, 신문활용교육) 관련 제언
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가정의 교육적 기능 약화와 학교의 적극적인 인성교육의 부족 그리고 사회의 비교육적 환경 등으로 청소년문제는 더욱 복잡한 양상을 띠고 있을 뿐 아니라, 학생인권의식 신장 등 사회환경 변화에 대처한 적극적인 생활지도의 필요성이 증대
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지도법, 통합교육과정의 실제 등 대학에서 다루고 있는 내용은 실질적으로 수업활동에 도움을 주는 기술이나 사례중심으로 중복이 없도록 해야 할 것이다.
2. 실습단계별 프로그램의 연계성 확보
실제 실습프로그램은 실습단계별로 그 목표
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진로상담 교사가 담당한다.
나) 전환교육 프로그램 실시를 위해 학교 내 인사와 지역사회의 자원, 졸업생, 학부모 등의 참여를 유도하고, 각 종 프로그램의 연계, 통합, 조정의 역할을 한다.
다) 직업 배치 및 추수지도를 지속적으로 수행할 수
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교육)의 교수학습방법
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실천을 위한 지도
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5. 교사들의 모범
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
7. 인성 교육과 연계 지도
Ⅸ. 결론 및 제언
참
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지도 방안
(4) 통합학급에서의 교과 지도 방법
(5) 특수학급의 문제행동아 지도
2. 진로 및 전환 교육
1) 전환교육과 진로교육의 개념 및 의의
2) 전환교육 모형
3) 성공적인 전환을 위한 교과과정
4) 제 7차 교육과정의 직업교과
5) 7
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교육월보, 1997
김판욱 / 직업교육의 어제와 오늘, 직업교육훈련, 1999
나승일 / 직업교육패러다임의 이해, 부산시 교육청 중등학교 직업교육 직무연수 교재, 2001
서울특별시 교육청 / 직업학교, 진로 상담, 1998
신장섭 / 고등학교 학생들의 직업에
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