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갈등
통찰하기
학교 갈등
학교 갈등
벽 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념, 유형
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 유형
2. 학교폭력의 원인과 결과에 대해서 분석하시오.
1) 학교폭력의 원인 분석
2) 학교폭력의 결과 분석
3.
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교육과 훈련 그리고 경험을 통하여 학습하고자 하는 이를 도와주기 위한 전문적 지식과 기능을 갖춘 사람이다.
더구나 유아교육기관에서 아이들에게 유아교사는 단순한 사람이 아니다. 유아에게 교사는 사회의 가치관 및 규범을 대표하고 유
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갈등의 기초적 이해
1. 부부갈등의 과정 및 관리유형
2. 부부갈등의 제 요인
3. 부부관계에서의 부부갈등
III. 부부의 성생활 불만족
1. 성생활 불만족 제요인
2. 부부 성생활 문제 발생의 원인
IV. 성기능 장애의 원인과 성치료 이론
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교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
1) 가정(부모 중심)의 역할
① 폭력적이고 강압적 훈육 배제
② 부모의 존재감 확인
③ 세심한 관찰과 대화
④ 적극적 문제해결 의지 피력
2) 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의
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교육의 모색
5. 인권 교육 내용
1) 인권교육내용의 학교 급별 전개
2) 인권교육의 영역과 학습단계
3) 인권교육의 학습기법
6. 인권을 학교교육과정에 포함시키는 방안
1) 모든 교과에서 인권교육
2) 도덕과 사회 교과에서 인권교육
3) 특
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교육론
9. 오슈벨의 유의미 수용학습
10. 브루너의 발견학습, 오슈벨의 유의미학습, 기계적 암기학습의 차이
11. 교육목표
12. 블룸의 교육목표 분류
13. 교육목표의 진술
14. 순환학습
15. 로슨의 순환학습모형
16. 하슈웨의 인지갈등모형
17.
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입할 계획 임
(2) 윤리 사회 교육부 사업과 교 과 교육과의 연계 지도 필요 Ⅰ. 개정 중점
Ⅱ. 성격
Ⅲ. 목표
Ⅳ. 내용
Ⅴ. 교수-학습방법
Ⅵ. 평가
Ⅶ. 실태 분석 및 시사점
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도덕교육은 도덕성의 교육적ㆍ심리적인 측면을 강조하고 있다. 우선 교육적, 심리적 측면에 해당되는 내용은 집단 내의 공격성의 감소, 대화규칙의 유지, 긍정적이고 따뜻한 분위기의 창출 등을 통해 분위기 자체가 도덕적이며 가치의 기능
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교육내용의 구성 및 성취기준
[초등학교 3-4학년]
단원 : (3) 사회·국가·지구공동체와의 관계 - (가) 공공장소에서의 질서와 규칙
내용 : 공중도덕의 의미와 중요성을 알기
공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙을 실천하려는 태도와 능력 기르
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교육내용의 구성 및 성취기준
[초등학교 3-4학년]
단원 : (3) 사회·국가·지구공동체와의 관계 - (가) 공공장소에서의 질서와 규칙
내용 : 공중도덕의 의미와 중요성을 알기
공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙을 실천하려는 태도와 능력 기르
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