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미술교육에 대한 생각에 대해 보았다. 유아 미술교육을 계획하고 진행하는 교사는 미술교육을 통해 유아들이 다양한 미적요소와 미적원리에 대해 표현하도록 돕고, 아름다움에 대해 유아들이 자연스럽게 느끼고 표현할 수 있도록 지도해야
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육성하고 예술을 감상하며 즐길 수 있는 태도를 길러주어야 한다. 문화도 하나의 학습이다. 즉, 미술교육이 갖는 문화의 중요성을 강조 할 수 있다. 이러한 것들을 위해 미술의 이해교육과 표현, 감상교육이 조화롭게 통합되어 지도하여서 미
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미술감상의 중요성
Ⅳ. 미술감상의 단계
1. 묘사(관찰, 서술) 단계
2. 분석 단계
3. 해석 단계
4. 판단 단계
Ⅴ. 미술감상의 효과
1. 경험차원으로 어린이가 그 작품을 어떻게 느끼는지 이야기를 나눈다
2. 작품의 형태적 구조를 이해하는
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미술교육. 학지사
류경화 외(2012). 유아놀이지도. 태영출판사
하순련 외(2010). 유아놀이지도. 양서원
고문숙 외(2011). 영유아 놀이 지도. 양서원
박화윤(2008). 유아의 미술표현 및 감상교육. 동문사
권주희(2007). 역할놀이 참여정도에 따른 유아의
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교육)의 지도방법
1. 전통문양 선정의 기본 원칙
2. 전통 문양 선정 절차
3. 전통문양 수집
1) 아동 활동의 수집 활동
2) 교사의 수집활동
4. 전통 문양 수집의 미술적 탐구과정
1) 전통 문양의 종류
2) 전통문양의 구성별 분류
3) 전통 문양의
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미술지도의 현황은 단순한 표현활동의 형식적인 감상활동에 그치고 있는 실정이다. 이렇게 깊이 있는 접근이 안 되고 있는 이유는 표현중심, 기능중심의 미술교육의 영향이며, 교육과정 상의 목표가 포괄적이고, 교과서 작품의 수가 적고 다
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미술지도》한국방송통신대학, 2006.
양경희(2009), 21C를 위한 열린 아동미술교육, 서울 : 학지사
배성희(2007), 유아의 발달에 따른 미술표현 연구, 석사학위논문김문자(2005)
유아 미술 감상지도의 실태와 개선 방안연구, 석사학위논문, 안은숙(2008)
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미술 표현 교실, 예경, 2000
커트 행크스 저, 박영순 역, 발상과 표현기법, 교문사, 2010 Ⅰ. 발상의 개념
Ⅱ. 발상의 단계
Ⅲ. 발상의 발상능력
1. 착안력
2. 창조력
3. 발상력
Ⅳ. 발상의 시적발상지도
Ⅴ. 발상의 창의성신장발상훈련
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미술과 생활, 느낌과 상상 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만들기, 붓글씨로 나타내기, 작품감상으로 나누고, 고등학교는 미술과 생활, 회화, 조소, 디자인, 서예, 감상으로 나누었다.
6차 이상에서 살펴본 것처럼 제1차 교육과정시대와 제2
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미 지도 방안, 석사학위 논문, 2002
김복동 : 미적 체험의 구조와 교육의 과정에 대한 연구, 석사학위 논문, 1985
서희모 : 초등 미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문, 2003
이석원 외 3인 : 미술의 이해와 감상, 서울 : 학문사,
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