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원리
2) 주요 개념
1. 강화
2. 벌
3. 소거
4. 조형
5. 연쇄
6. 변별
7. 일반화
II. 반두라의 사회학습이론
1. 모델링
2. 관찰학습의 과정
1) 주의
2) 파지
3) 운동재생
4) 동기
3. 상호결정론
4. 자기효능감
* 참고문헌
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효능감이 중요하나 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의 자기규제 체제와 효능감을 발달시키는 것은 어려운 과제이다.
2) 학교 교육을 위한 기여
사회학습이론이 학교 교육에 미친 중요한 공헌은 강화와 처벌에 대한 자세한 기술에 관한
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강화를 받을 수 있는 기회를 박탈함으로써 부적응적 행동을 소거하려는 기법이다. 예를 등면 장난감이 많이 있는
방에서 어린 동생과 싸우는 자녀를 장난감과 흥미 있는 책들도 전혀 없는 방으로 1. 정신분석이론
1) 정신분석이론이란?
2
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이론을 설명하는 이야기가 아닌가 싶다.
문득 오냐오냐 키우면 버릇이 없어진다는 말이 생각난다. 이 말이야 말로 강화와 벌의 적절한 사용을 보여준다. 적절한 행동을 했을 때 강화를 시켜주고 부적절한 행동을 했을 때 벌을 줘야, 적절한
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강화 = 행동을 증가 시키는 것
(5) 강화계획
① 고정간격 강화계획(시간, 일당, 주급)
② 가변간격 강화계획
③ 고정비율 강화계획(수)
④ 가변비율 강화계획
(6) 벌
(7) 소거
03 반두라의 사회학습이론
(1) 스키너 이론과의 공통점
(2) 차이
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이론과 실제
Ⅰ 군상담이란 무엇인가?
제1장 군상담의 정의 및 필요성
제1절 상담의 정의
제2절 군상담의 정의
제3절 군상담의 특징 및 필요성
제2장 정신분석이론
제1절 기본과정 및 인간관
제2절 성격의 발달 및 역동성
제3절 상담의
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사회복지실천에의 적용
B. 반두라 이론
I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1. 상호적 결정주의
2. 관찰학습
1) 주의과정
2) 기억과정
3) 운동재생과정
4) 동기화과정
3. 자기효능감
III. 사회복지실천에의 적용
* 참고문헌
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지각
2) 기억유지과정: 모델의 기억
3) 운도재생과정: 기억에서 행동으로
4) 강화와 동기과정: 관찰에서 행동으로
3. 상호결정론
4. 자기규제
5. 자기강화와 자기효능감
6. 대리적 강화
III. 사회복지실천과의 연관성
* 참고문헌
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이론의 평가
III. 반두라(Bandura)의 사회학습이론
1. 반두라의 생애
2. 기본개념
1) 자기조정
2) 자기강화와 자기효능감
(1) 자기강화
(2) 자기효능감
3) 상호결정론설
4) 관찰학습의 과정
(1) 주의집중단계
(2) 보존단계
(3)
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이론
사회학습이론의 주요개념
1.모방
2.인지
3.관찰학습과정
4.상호결정론
5.자기규제
6.자기효능감
7.공격성의 사회화
8.학습된 무기력
*스키너의 조작적 조건화
조작적 조건화의 주요개념
1.조작적 조건화
2.강화
3.처벌
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