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하고 안아서 이불에 눕혀주자 OO가 “아니야” 라고 말하고 다시 일어나 교사에게 안긴다. “선생님이 안아줄게”라고 이야기하자 “응”이라고 말하고 안긴다. 교사가 안아서 일어나자 “엄마한테 가자”라고 말한다. “코자고 일어나면 엄
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아니 된다고 해석할 수 있겠으나 화염병에 관하여서는 화염병사용등의처벌에관한법률에서 그 제조보관운반소지행위를 금지하고 있다.
2) 질서유지인의 준수사항(제15조)
질서유지인의 주최자의 지시에 따라 질서를 유지하여야 하고, 위험물
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아니는 자신의 것이고, 자기에게 따라야 한다고 생각한다. 자기 아이에게는 가장 좋은 것을 주고, 자기가 좋아하는 대로 교육해야 한다고 생각하고 있다. 부모는 자기 아이를 때릴 권리나 과도하게 응석을 부리게 할 권리도 가지고 있다. 이것
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아니는 자신의 것이고, 자기에게 따라야 한다고 생각한다. 자기 아이에게는 가장 좋은 것을 주고, 자기가 좋아하는 대로 교육해야 한다고 생각하고 있다. 부모는 자기 아이를 때릴 권리나 과도하게 응석을 부리게 할 권리도 가지고 있다. 이것
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하고 몸을 앞뒤로 움직인다.
신체 각 부분의 움직임을 조절하고, 친구들 교사와 함께 신체활동에 참여하는 모습임. 또한 궁금한 점을 알아보는 탐구과정에 관심을 가지고, 율동을 배우는 과정, 모습을 관찰하고 직접 표현하기도 함.
교사가 궁
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하고 00친구도 “아니야, 내가 먼저 잡았어!” 이야기하며 서로 책을 잡아당긴다. 교사가 다가가 “서로 먼저 잡았다고 잡아당기면 책이 어떻게 될까?”하고 물어보자 △△이는 “내가 먼저 잡은 건데...”하고 작게 이야기를 한다.
예술경험
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아니에요. 호호호! 수박 아저씨, 죄송해요.”
이렇게 해서 참외 아줌마와 수박아저씨의 자랑은 끝이 났어요.
T : 여러분은 어떤 과일을 좋아하세요?
C : 저는 복숭아요. / 저는 수박이요.
T : 그래. 복숭아도 좋아하고 수박도 좋아하는구나.
내
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하고 있었나요?
학생: 우유가 먹기 싫어 우유를 밖으로 던졌습니다.
교사: 우유를 던진 동수의 행동은 잘한 행동일까요?
학생: 아니요.
교사: 왜그렇다고 생각합니까?
학생: 선생님께 혼날수도 있는 행동이기 때문입니다.(1단계)
학생: 화단을
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아니함을 분노하여 생각하되, ‘어찌하면 이 놈의 집을 앗아 가질까.’하더니, 한 흉계를 내어 낙성연에 가서 까치를 꾸짖어 왈 ……
비둘기는 결국 낙성연에 초대 받지 못한 것이 분하여 까치의 집을 빼앗고자 하고 까치를 비롯한 잔치에 온
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이상이 되지 아니하도록 하여야 한다.
셋째, 그리고 복도화장실 그 밖의 필요한 곳에 야간상용등을 설치하여야 하고, 계단의 경사는 완만하여야 하며, 난간을 설치하여야 하고, 바닥은 부드럽고 미끄럽지 아니한 바닥재를 사용하여야 한다.
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