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개념과 전제 ……………………… 1
Ⅱ. Carroll의 학습모형 …………………………… 2
Ⅲ. Carroll모형의 전개 …………………………… 4
Ⅳ. Bloom의 완전학습을 위한 전략 ……………… 9
Ⅴ. 완전학습의 지도법 …………………………… 13
참고문
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수업에 들어가며
수업자의 의도 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
Ⅱ.수업의 이론적 배경
순환 학습 모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
Ⅲ.수업을 위한 실태 조사
1. 과학 과목 관
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2)메이어의 견해
(1)아동발달모형
(2)언어-인지모형
(3)언어-교수모형
(4)감각-인지모형
3)콜버그와메이어의 견해
4)비셀의 견해
(1)허용적 심화모형
(2)구조적 인지모형
(3)구조적 정보모형
(4)구조적 환경모형
5)아동중심교육과정
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수업목표를 효과적으로 달성할 수 있다
(강의의 주요 요소는 의도, 전수, 수용 및 산출로 이 네 가지 요소가 강의의 모형을 구성하게 된다.)
② 질문하기
→ 질문하기는 학생들의 사고와 학습을 자극하는 효과적인 방법이므로
질문은 수업의
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개념들은 유아기 초부터 획득된다.
- 어떤 과학개념은 어린 유아기 때부터 그들에게는 논리적이고 합리적인 기본사고 의 틀인 오인으로 형성되어 교육을 통해 쉽게 수정되지 않는 특성을 지닌다.
- 학습자가 파지하고 있는 선행지식은 그와
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형성하여, (6) 도덕적 행동을 하기에 이르는 과정에서 요구되는 일련의 절차와 방법을 도덕수업의 전개과정에서 교사가 직접 적용운용하는 문제해결을 위한 수업모형이다.
도덕교육은 ‘내용’과 ‘형식’과 ‘동기’가 동시에 그리고 함께
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개념
1) 교수설계의 역사적인 배경
2) 교수설계의 의미
2. 교수설계의 원리
1) 데이비스(Davis, 1974)교수설계 과정에 적용될 수 있는 원리
2) 가네와 브릭스(Gagne' & Briggs, 1979)에 의한 교수설계
3) 교수설계 모형의 특징
3. 교수설계의 접
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형성 평 가
형성 평 가
유인물을 통한 형성평가를 실시한다
학생들과 함께 형성평가의 답을 확인한다
형성 평가를 푼다
형성 평가답을 확인한다
유인물
PPT
차시 학 습
예 고
차시 학습 예 고
귀의 구조와 기능에 대하여 조사해 오라고 한다
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우리의 시민교육과 우리 사회의 장래 발전이 달려 있을 것이다. 1.통합의 개념
2.통합교과 교육의 기본 가정과 목적
3.통합의 필요성
4.통합의 유형과 형태
5.통합의 장단점
6.우리나라 통합교과의 통합성 분석
7.통합교육의 방향
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10) 유의미 수용학습법
5. 수업과정 모형 분석
1) 그래저의 수업과정 모형
2) 캐롤의 학교학습 모형
3) 블롬의 완전학습 모형
4) 가네의 수업모형
5) 브루너의 교수모형
6) 구성주의적 수업모형
7) 공학매체활용 교수방안
6. 문제제기
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