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프로그램이 제공되어야 한다.
열린 교육을 위해서는 무엇보다
① 유연한 교육과정이 마련되어야 하고
② 지도의 개별화를 위한 학습의 조력과 조력자 역할을 도모하는 교사의 활동이 촉구되며
③ 학습의 개성화를 위한 자기 주도적 학습이
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교육문제를 치유할 잠재력을 얼마만큼 지니고 있느냐는 바로 우리 한국 사람들의 노력여부에 달려 있기 때문이다.
참고문헌
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 200
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교육이 필요하고, 장애에 대한 이해를 위하여 장애체험 프로그램을 실시하여 장애를 직접 체험해 보게 함으로써 또래 친구의 어려움을 이해 할 수 있도록 하는 것도 좋은 방법이다. 또한 특수교육 및 장애인에 대한 이해를 도모할 수 있는 교
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교육론
3. 인간성 삼단층론(人間性 三斷層論)
4. 사회교육론
5. 체벌교육론
Ⅶ. 교육사상가(유아교육) 피히테
Ⅷ. 교육사상가(유아교육) 프뢰벨
1. 교육의 목적
2. 교사의 역할
3. 교육프로그램의 내용
4. 교육의 방법
Ⅸ. 교육사상가(
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교육 사상의 현대적 의의에 대하여 제시하였는데 우리나라 교육에서 Montessori 교육의 확산 추세와 비중 등을 고려할 때 앞으로 Montessori 교육을 현대적으로 접근하여 활성화 할 수 있는 교육 방법과 교육 프로그램 등에 대해서 학제적인 연구가
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교육의 형태를 취할 수밖에 없다는 것은 한 숙명적 “비극”이라고 해도 좋고, 가능한 한 그 비극을 개별화된 교육과정, 개별화된 교수방법, 개별화된 카운셀링 등 어떻게든지 여러 “個別化”된 프로그램으로써 극복하는 데에 현대교육의
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교육의 형태를 취할 수밖에 없다는 것은 한 숙명적 “비극”이라고 해도 좋고, 가능한 한 그 비극을 개별화된 교육과정, 개별화된 교수방법, 개별화된 카운셀링 등 어떻게든지 여러 “個別化”된 프로그램으로써 극복하는 데에 현대교육의
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프로그램은 학령기 아동의 방과 전ㆍ후의 생활을 지도하기 위해 맞벌이부부를 돕기 위해 설립되었다.
3. 부모로써, 교사로써 어떠한 교육 기관을 선택하여 추천 해 줄 수 있는지에 대하여
가. 부모
보육기관에 처음 맡겨진 영아들은 낯선 환경
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교육사상(교육철학)
Ⅵ. 프뢰벨 유아교육사상(교육철학)
1. 프뢰벨의 교육방법
2. 교육적 의의
Ⅶ. 몬테소리 유아교육사상(교육철학)
1. 교육의 목적
2. 교사의 역할
3. 교육프로그램의 내용
4. 교육의 방법
Ⅷ. 마르틴부버 유아교육사
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교육은 개방성, 다양성, 개성화, 개별화를 근간으로 하여 다음과 같은 목표를 추구한다고 할 수 있다.
첫째, 교과의 학습 지도 형태 면에서 다양성과 창조성을 추구하고 학습력을 기르는 개별학습 지도에 주력하며, 다양한 교육 프로그램을 전
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