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동)
구성원 공통점 찾기
상품 (10개)
14:10~14:40
집단협동프로그램(동)
만세 3,6,9
커피쿠폰 (10개)
14:40~14:50
마무리프로그램(정)
별칭짓기
별칭 목걸이
Ⅲ. 결론
지금까지 가상의 대학생 대외활동 발대식에서 진행될 레크리에이션 프로그램 계획서
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프로그램 운영에 보완/반영함
사전평가
결과반영 및 개선
활동 대상 및 인원확인
프로그램 구성도 및 장소, 준비물 확인
활동계획서 미비점 분석보완완성
과정평가
결과반영 및 개선
설문조사 및 지도자 평가회의 통해
목표달성도, 청소년
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준다.
- 게임을 하면서 개선하여야 할 점에 대해 이야기 해본다.
- 마무리 인사
활 동
사 진
1. 2.
3. 4.
5. ★지는 씨름★
★지렁이 옆구리 터트리기★
★훌라후프 땅따먹기★
활 동 명
“참아야 산다” 림보 ＋ 훌라후프 뛰기 ＋ 농구
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동할(하지 않)것과
행동할(하지 않) 것을 행동할(하지 않)것을 쾌락 뒤에 따라는 책임을
맹세합니다. 맹세합니다. 질 것을 맹세합니다.
7. 프로그램 진행시 유의점
1) 지도자는 솔직한 질문을 사용하여 학생들로부터 솔직한 대화를 이끌어 내야
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필요성
2. 이론적 배경
1) 유아 창의성의 정의
(1) 창의성의 정의
(2) 환경
2) 발도르프 인형
(1) 발도르프 인형의 유래
(2) 발도르프 인형의 특징
3. 연구의 범위
4. 유아 미적 감각과 창의력 향상을 위한 프로그램
5. 결론
〔부 록〕
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활동
치매전문강사를 통한 치매예방교육을 실시함과 동시에 지역 내의 관련시설에 대한 정보제공을 통하여 치매 예방 및 편의를 제공한다.
치료레크레이션
치매예방을 위하여 다양한 치료레크리에이션을 실시한다.
능력개발프로그램
사회,
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동과
8명의 다문화 아동을
공연에 참석하게 함
마무리 및 정리하기
2009.
5.15
13:00
~15:00
7회기까지 이어져 온 집단상담 경험을 정리하고 그 동안의 프로그램을 떠올리며 감사의 시간을 갖는다.
복지사 4명
자원봉사자 4명
한 개의 반에 다문화아
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활동
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 실제
1. 현장 관찰 학습 방법
2. 조사 학습 방법
3. 추진 단계별 활동내용
1) 계획단계
2) 실시단계
3) 정리·반성 단계
4. 현장 학습 지도상의 유의점
Ⅷ. 향후 현장체험학습(현장학습)의 내실화 방안
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지도의 산학관 연계
1. 생애단계별 모든 국민 대상의 진로지도서비스 형평성 강화
2. 모든 국민 대상의 정확하고 신뢰로운 진로정보 접근성 보장
3. 부처?기관 특성에 적합한 진로지도업무 특성화 부각을 통한 중복 업무 방지
4. 부처?기관의
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레크리에이션
10분
전 개
밥은 기본적으로 주고, 꾸밀 재료들을 퀴즈를 통해 획득
20분
45분
밥과 재료들을 이용하여 꾸미기
15분
제일 잘 만든 얼굴모양 선정하기 / 발표하기
10분
정 리
프로그램 마무리 하기, 내일일정이야기 하기
5분
3. 활동내
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