|
경청(Listening)
(2)반영(Reflection)
(3)설명과 해석(Explanation/Interpretation)
(4)정보제공(Providing information)
(5)자기 공개(Self-disclosure)
임상적 면담의 구성
1.치료적 관계(Therapeutic relationship, Rapport)의 형성
2.임상적 정보의 수집 - 임상가가 얻어야 하
|
|
|
촉진
2) 논리적 사고와 문제해결 능력 향상
3) 자기 주도 학습 능력 발달
4) 기초 학습 능력 향상
5) 사회적·정서적 발달
2. 프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을 기술하시오.
1) 은물의 특징
2) 유아 수학교육
|
|
|
초점 : 병식을 갖게 하는 것
4) 약물치료
- 재발의 가장 흔한 원인 중의 하나가 약물관리. but 꾸준한 약물이행에도 재발 가능
불이행시 60-70%, 꾸준한 투약시 40%, 약물과 다른 치료 병행시 15% 재발율
- 분류 : 전형 약물, 비전형 약물(양성, 음성증
|
|
|
직면시키기, 분석과 행동적인 방법, 치료의 접속물로서의 자서전의 사용, 치료에서의 교수-학습의 역할 강조 등에 초점을 둔다. 개인행동을 이해하기 위해 인지적 요인을 강조하는 최근의 다른 인지적-행동적 치료법들도 여러 가지 관점에서
|
|
|
경청
1) 몸짓언어에 맞추어 주기
2) 최소의 반응 주기
3) 반영
4) 요약
3. 질문의 사용
1) 폐쇄적 질문
2) 개방적 질문
4. 진술
II. 매체와 활동의 활용
1. 개방적이고 확장적인 매체
2. 기능적이고 조작적인 매체
3. 친숙하고 안
|
|
|
초점: 자신과 다른 사람 상황을 모두 무시함
치료목표: 주의집중, 상대방의 말을 끝까지 경청, 자기 생각을 마지막까지 표현하기, 자 아존중감 향상, 신체접촉 받아주기. 자기감정 인식, 명상훈련 감수성 훈련(Bosch, 1977: Kim,2000).
이러한 역기능
|
|
|
유지하기
치료자는 중립을 유지함으로서 가족들의 투사동일시의 현상을 객관적으로 볼 수 있게 된다. 치료자는 중립 태도를 보임으로써 가족들이 비지시적 상황 속에서 자유롭게 자신들을 표현할 수 있는 분위기를 만들어야 한다. 가족들이
|
|
|
제공받을 수 있다.
대처기전을 교육하여 대상자가 효과적인 대처기전을 사용하도록 한다.
간호평가
대상자는 5일 이내에 환청이 있을 때의 적절한 대처기전(노래 부르기, 대화하기, 글쓰기)을 설명했다.
Ⅳ. 결론
1. 총 평가
조현병은 개인의
|
|
|
초점에서 차이를 보였다. 정신분석이론의 경우 ct가 가지고 있는 문제를 분석하는데 용이한 기법들이 많았지만 이를 치료하는데 있어서는 인지행동이론보다는 효율적이지 못하였다. 반면 인지행동이론의 경우 문제를 사정하고 체계적인 치
|
|
|
촉진자는 일단 참여한 집단원이 끝까지 참석할 것을 바란다.
2) 자신을 위해 집단을 활용할 권리가 있다. 어느 한 집단원이 시간을 독점하지 않도록 한다.
3) 그 어떤 강압과 부당한 압력으로부터 보호받을 권리가 있다. 그러나 이것은 촉진적
|
|
메뉴펼치기
