|
도』,『황토기』,『을화』를 중심으로 살펴보려 한다.
작품 경향은 인생의 구경(究境)을 탐구하는 문학 정신을 주창하여 운명의 문제를 폭넓게 형상화하였고 해방 후에는 새로운 휴머니즘을 작품에 구현하고자 했다.
김동리 소설의 전체적인
|
|
|
국어교육(2) I.서론
II. 연구대상 및 방법
1. 연구대상
2. 연구방법
III. 채팅에서의 특성 분석
1. 음운론적 층위
1)소리나는 대로 적기(연철)
2)생략과 축약
3)어휘의 생략
4)첨가
5)모음 전환
2. 형태론적
|
|
|
학자료원, 1994.
최인자, 「<무진기행>의 \'자기반성\' 서사 전략」, 『국어교육연구』 제5집, 1998.
하정일, 「주체성의 복원과 성찰의 서사」, 『1960년대 문학연구』, 깊은샘, 1998.
한국민중사연구회, 『한국민중사2』, 풀빛, 1986.
한국사회사
|
|
|
집단이나 한 개인의 공간 내에서 정보의 제공, 취득, 교환이나 친목도모를 목적으로 다수의 사람들과 의사소통을 한다. 전자는 앞 시간에 인터넷 댓글을 통한 의사소통이라는 주제를 통해 언급되었고, 여기에서는 후자에 초점을 맞추어서 그
|
|
|
미술과평가(미술교육평가)
1. 미술교과에서 평가의 의미
2. 미술과 특성과 평가
Ⅶ. 체육과평가(체육교육평가)
1. 체육 교과의 평가 수행 여건 미흡
2. 체육 평가의 본질적인 어려움
3. 체육 교과에서의 평가 개념의 혼란
참고문헌
|
|
|
국어원, ‘한국어 교재 분석 연구’(2005, 이병규 저) 일부 참조
경희대학교 언어교육원 교재 편찬위원회, ‘경희대 한국어’ 1-4권 내용 일부 참조 1. 서론
2. 본론
2-1) 교재의 분석 및 평가 기준
2-2) 상위 기준을 바탕으로 특정 교재 분
|
|
|
교육대학원 석사학위논문, 1995.
윤환준, <고등학교 문학 교육과정 및 ‘문학’ 교과서 분석을 통한 학습 지도 방안>, 강원대 교육대학원 석사학위논문, 1998.
이미선, <第 6次 高等學校 文學 敎科書 分析 硏究>, 경희대 교육대학원 석사
|
|
|
교육부 / 고등학교 사회과 교육 과정 해설, 서울 : 대한교과서 주식회사, 2002
김수현 / 중학교 국어 교과서와 고등학교 국어 교과서 단원 체제의 비교연구 : 7차 교육과 정에 따른, 2004
박교식 / 우리나라 초등학교의 수학 교수·학습에서 볼 수
|
|
|
국어 교육과정의 목표설계 연구
서종학, 이미향(2007), 교재 기능에 관한 연구
<연세 한국어1>,2007, 한국어학당
<서울대 한국어1>, 2013, 서울대 언어교육원
허용(2009), 여성결혼이민자를 위한 한국어 교육과정
백봉자, 경희대 교수 세종학
|
|
|
국어학 전반에 걸친 폭넓은 이론과 주장을 펼친 것이며 그것이 또 우리말 우리글의 연구논저로 최초의 것이었다는 점에서 저자 이봉운의 과 《국문정리》의 가치성을 높이 평가하고 싶은 것이다.
\'소홀히 다루어진\' 국어 학자에 대해 조사
|
|
메뉴펼치기
