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교육과정
5) 반성
6) 공동체
7. 구성주의 유아교육 교육 내용
8. 구성주의 평가
9. 교사의 역할
10. 구성주의 유아교육을 위한 실내 물리적 환경의 구성원리
Ⅱ. 호원대학교 부설 유치원 프로그램
1. 원장의 교육관
2. 교육
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교수
2)교사의 시범
4. 학생들과의 의사소통
1)의사소통의 명료성
2)관심
3)누가 이런 교사인가?
5. 위기의 중재
1)일상적인 관리문제들
2)격한 감정의 표현
3)심각한 잠재적 위기
6. 자기관리 : 궁극적 목표
1)자기관리 전략
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교육의 평가
학습자 중심의 활동 중심 교육이다. 교사의 설명으로 주입되는 것이 아니라 아동 스스로가 작업에 몰입함으로서 이루어지는 자동 교육(Auto - Education) 이다. 교구 조작에 의한 선택적 자기 주도적 학습이다. 교사와 아동, 아동과 아
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교육유 관 기관과의 유대, 지역사회자원의 활용, 봉사활동 등
5. 학급경영의 원리
(1) 교육적 학급경영
(2) 학생이해의 학급경영
(3) 민주적 학급경영
(4) 효율적 학급경영
6. 학급담임의 임무
첫째, 학급경영관리의 책임
둘째, 아동. 학생지도의
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교육내용
1) 교육원리
2) 교육목적
3) 교육방법 및 교육과정 운영의 특성
(1) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
(2) 학습을 위한 그리기
(3) 상징화 주기
(4) 다상징화
(5) 의사소통맥락의 표상을 통한 학습
(6) 사회적 상호작용의 강조
(7) 부
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교육론, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅲ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 내용체계
Ⅳ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 지
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교육을 위해서는 무엇보다
① 유연한 교육과정이 마련되어야 하고
② 지도의 개별화를 위한 학습의 조력과 조력자 역할을 도모하는 교사의 활동이 촉구되며
③ 학습의 개성화를 위한 자기 주도적 학습이 전개될 수 있는 학습자 활동과
④ 개
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교육, 국민대학, 1997
권재술, 과학 개념의 한 인지적 모형, 물리교육 7(1), 1989
조희형·박승재, 과학 교수-학습 제2판, 교육과학사, 1999
최병순, 탐구적 과학지도의 탐색, 충북대학교 사범대학 과학교육연구소 세미나, 1992 Ⅰ. 과학과학습(교
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교육, 제8호, 미술비평의 교육적 수용에 관한 고찰, 한국미술 교육학회, 1998
노부자 : 미술 감상과 교육, 조형교육 제 13집, 한국조형교육학회, 1997
문희진 : DBAE적 방법을 적용한 초등학교 미술교육 수업모형 연구: 자화상을 중심으로, 경희대 석
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[청년기, 성인기, 노년기] -정옥분 역 (교육과학사) 1992. 1. 청년기 발달 특징 및 과업
(1) 신체 및 성적발달
(2) 인지발달
(3) 자아발달
(4) 도덕성 발달
2. 영향을 미치는 요인
(1) 문화적 요인
(2) 생태학적 요인
3. 교육의 방향 및 제한점
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