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학생을 총체적으로 이해하고 평가하며, 단위학교의 학업성적관리위원회 기능을 강화하여 평가의 공정성과 투명성을 확대하는 한편, 중등의 경우 대학 무시험전형 대상자 추천 기준절차방법을 상세화하여 추천기준절차방법은 학교운영위원
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정책이 교육체제에 미친 영향
ꊳ 타 국가와 비교한 우리나라의 평준화
ꊴ 고교평준화의 찬반론
1) 고교평준화에 대한 찬성 의견
2) 교육평준화에 대한 반대 의견
ꊵ 평준화 제도의 왜곡
1) 학생의 선택권 제한
2) 학력 저하
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고등정신기능의 학습
② 태도의 변화를 목표로 삼는 학습의 경우
③ 민주적인 질서의식과 기능을 익히게 하고자 할 경우
④ 도덕적 판단력을 길러 주고자 하는 수업의 경우
⑤ 자아개념의 확립과 공동체의식을 기르고자 하는 경우
2.토의
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학생들의 심리적인 갈등을 해소하고 개개인의 인성발달과 인간관계훈련을 통하여 바람직한 태도로의 변화를 유도한다.
(6) 전반적인 프로그램 내용
정심여자산업학교와 고봉정보통신중고등학교 두 학교 모두 소년원생들의 보호와 함께 교육
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정신교육을 통해서도 체육교사로서 또한 진정한 교육자로서의 사명을 완수할 수 있는 사명감을 기르도록 해주어야 한다. 체육교사가 학생들에게 얼마나 중요한 역할을 하는 것인가를 일깨워 줄 필요가 있으며 사회 전반적인 분위기 또한 모
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정부터 바로 세우는 일이 우 선되지 않으면 안 된다.
모든 것이 원만해 보이는 가정 안에서 자식을 사랑하는 마음이 제대로 된 사랑인가, 자식에게 거는 기대가 진정 누구를 위한 기대인지 깊이 생각해 볼 시점이다. 청소년 문제가 불거질 때
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정책 대안
1. 새로운 교육 체제 정립
2. 경쟁 체제 확립
3. 교원의 사기 진작
4. 학교장 중심 책임 경영제
5. 교육 투자의 안정적 확보
6. 사학의 자율성 보장
7. 실업고 살리기
8. 가정교육 제자리 잡기
Ⅷ. 결론
참고문헌
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위한 교육제도가 확립되어 있지 않으며 영재를 지도할 교사의 확보 계획이 없다. 또한 영재를 판별할 기준과 영재 교육과정이 마련되어 있지 못하며 영재 교육에 대한 사회적인 인식도 매우 저조한 형편이다. 말하자면 우리는 영재 학생을 가
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위한 수단으로 이용되었다. 현대의 교육은 내용과 방법에 있어서 민주화 되고 과학화되었다. 교육의 민주화는 이동중심교육과 생활중심 교육으로 추진되었으며, 교육의 과학화는 실증적은 교육연구로 추진되었다.
교육의 과학화는 루소 이
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위한 것.ㄴ, 창의적 재량: 학교의 독특한 교육적 필요, 학생의 요구 등에 따른 범교과 학습과 자기주도적 학습을 위한 것 ③ 특별활동 : 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동(나) 선택중심교육과정(11-12학년)① 교과활동
ㄱ.보통
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