|
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경에 대해 설명하고 그 예를 제시해 보았다. 그림자, 나무, 숲 등은 어찌보면 너무나 흔해서 유아과학교육과 아무런 관련이 없어 보인다. 하지만 이러한 현상과 사물들이야
|
|
|
교육, 문음사
이현섭 외 3명(1997), 유아교육개론, 학지사
이재연 외(1990), 부모교육, 양서원
정원식·김재은·박성수(1996), 이 시대의 자녀 교육, 교육 과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육의 중요성
Ⅲ. 유아교육과 환경의 영향
Ⅳ. 유아교육
|
|
|
과학적 지식이 기본이므로 아동과학지도는 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
이현순 저, 유아교육과 컴퓨터, 양서원 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
교육은 과학교육뿐만 아니라 모든 영역의 통합교육에서도 중요성이 매우 강조되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데미, 2015.
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
이현순 저, 유아교육과 컴퓨터,
|
|
|
유아 보육의 이해, 학지사
윤희경 외(2005) 발달에 적합한 영유아교육과정, 양서원
정미라 외(2006) 자녀양육과 부모역할, 양서원
구광현 외(2002) 부모역할과 자녀교육, 교육과학사
홍윤미, 어머니와 자녀의 배경변인에 따른 문화센터 영아 프로
|
|
|
유아의 과학적 태도와 탐구능력을 증진시키고, 과학적 개념 형성을 통하여 과학적 소양을 길러줄 수 있으려면 어떻게 과학교육과정을 구성하고 운영하여야하는가? 이와 관련하여 최근에 가장 활발하게 연구되고 있는 구성주의 관점은 유아
|
|
|
유아들이 차이를 인정하고 협력하는 사회적 가치를 배우며 성장할 수 있는 기회를 제공하는 필수적인 교육이다.
Ⅳ. 참고문헌
김경숙 외, 「유아특수교육개론」, 학지사, 2011
남정걸, 「특수교육행정론」, 교육과학사, 2010
김승국, 「특수교육
|
|
|
교육과학부가 담당하며, 보육유형은 유아교육과 방과 후 보육으로 구분할 수 있다. 유아교육은 학령 전 아동을 대상으로 하고 있으며 유아학교(preschool), 가정보육(family daycare), 개방 유아학교가 있다. 유아학교에 위탁되는 아동의 연령은 1～5
|
|
|
유아 보육 정책 전환을 모색하여 우리나라 영유들이 인생의 시작부터 최상이 될 수 있도록 하는 실질적이 보육 정책이 실현되어야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005
- 김현진, “보육교사의 표준보육과정 운영
|
|
|
유아교육”, 학지사, 2002
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2006
- 김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007 보육과정을 구성하고 있는 학문적 기초(철학적, 심리적, 사회적 기초)에 대해 공부하고 현
|
|
메뉴펼치기
