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공리주의가 주는 시사점에 대해서 논의해 본다.
◎사례2- 중학교 3학년 도덕교과서
Ⅰ-2 인간의 삶과 가치갈등
이 단원에서는 가치 갈등의 이유, 가치 갈등의 의미, 가치 갈등의 상황, 가치 갈등의 문제점 등을 가치갈등의 사례들과 함께 제시
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공리주의, 칸트에 대해서는 많이 배웠고 나름대로 나는 그들의 대표적인 이론과 지식들에 대해서는 잘 알고 있다고 생각했었다. 그러나 이번 과제를 하면서 내 머릿속에 있는 지식들은 껍데기와 같다는 생각이 들었다. 입시를 위한 지식이었
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공리주의적 관점에서 나타나는 단점들에 대해서도 명확히 학생들에게 알려주고 넘어가야 한다고 생각한다. 무조건 공익을 지킨다고 소수의 권리까지 지켜지는 것이 아니다. 다만, 공익 즉, 다수의 이익이 지켜지면, 다수가 행복한 일이라면,
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공리주의는 그저 ‘최대 다수의 최대 행복’이라는 고등학교 윤리시간에 배웠던 공리주의였다. 어떠한 사상에 대해서 비판적인 시각으로 바라보며 사고하기 보다는, 그저 수능 시험에 나오는 핵심적인 요소에 초점을 맞춘, 퍼즐맞추기식 공
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공리주의자들은 두 행위가 똑같이 옳다고 해야 한다는 것이다. 이에 공리주의자들은 정직과 부정직을 정하는 규칙에 대해서 다시 정의하면서, 인간의 복지를 증진하는 행위가 정직하다고 주장함으로서 대응했다. 세 번째는 공리주의자들은
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공리주의에 대해 알아보고, 범죄자를 옹호하는 변호사는 과연 옳은 행동인가 옳지 않은 행동인가에 대해서 생각해보았다. 공리주의는 모든 사람이 최대한 행복하고 풍요롭게 되는 상황에 대해 이상적으로 비추고 있었다. 또한 개인의 이익보
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공리주의 이론에 대하여 관심이 있어서 공리주의를 주제로 선정했던 것인 만큼 이론에 대해서도 더욱 자세히 알 수 있게 되었고 뿐만 아니라 공리주의를 현실의 문제에 적용시키고 더 나아가 초등 교육에도 적용시키는 방안을 연구하면서 공
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공리주의 이론에 대하여 관심이 있어서 공리주의를 주제로 선정했던 것인 만큼 이론에 대해서도 더욱 자세히 알 수 있게 되었고 뿐만 아니라 공리주의를 현실의 문제에 적용시키고 더 나아가 초등 교육에도 적용시키는 방안을 연구하면서 공
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공리주의를 올바르게 가르쳐야하고, 공리주의뿐만 아니라 여러 도덕적 이론에 대해서도 제대로 알아 학생들에게 올바른 도덕, 윤리를 가르쳐야 하겠다는 생각이 들었다. 교과 내용에 적용해보는 활동을 하면서 더 깊게 느낀 점이다. 그러기
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생각한다. 그래서 방학을 통해 공리주의 뿐 아니라 다른 사상가들에 대해서도 알아보고 그들의 이론의 정당성과 문제점을 파악하는 눈을 기르고 싶다. I. 들어가면서
II. 공리주의의 이론
III. 사례
IV. 수업 적용
V. 마치며
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