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공학』, 학지사, 2015
김영희 외 5인, 『유아교육에서의 교육방법 및 교육공학』, 학지사, 2015
이영자 외 2인, 『유아를 위한 교육방법 및 교육공학』, 교문사, 2019 1. 교육공학에 대한 정의
2. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역
3. 다섯 가지
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공학 재개념화 = Reconceptualization of educational technology in the light of Heidegger’s theory of being, 한양대학교 대학원 박사학위논문, 류재훈, 2018,
http://www.riss.kr/link?id=T14697238
2. 무용교육을 위한 교육공학적 접근 : 시청각 매체 활용을 중심으로, 숙명여
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육공학에 대한 정의
Ⅲ. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
Ⅳ. 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용
1) 설계영역의 사례
2) 개발
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1. 서론
2. 본론
(1) 교육공학의 정의
(2) 교육공학의 주요영역과 실제적용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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공학 재개념화 = Reconceptualization of educational technology in the light of Heidegger’s theory of being, 한양대학교 대학원 박사학위논문, 류재훈, 2018,
2. 무용교육을 위한 교육공학적 접근 : 시청각 매체 활용을 중심으로, 숙명여자대학교 대학원, 석사학위논
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공학자원을 이용하는 이유로써 가장 중요하면서도 간과하기 쉬운 것은 교사가 해야 할 많은 잡무들을 쉽사리 해결할 수 있도록 도와준다는 점이다. 교사가 영유아의 학습관리나 교수자료 준비에 필요한 많은 시간을 줄일 수 있다면, 교사들
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공학은 하드웨어적 매체의 변화로 설명할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한
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공학회 20주년 기념 연구 논문 발표집.
고영준(2009). 실천적 개념으로서의 역량. 교육철학.
박성익 외(2011). 교육방법의 교육공학적 이해 (제4판). 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
2. 내가 생각하
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공학 및 교수매체 이론과 실제, 양서원, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 교육공학 개관
1. 교육공학의 필요성
2. 교육공학의 대상
3. 교육공학의 분류
4. 교육공학의 발달과정
2] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
3] 교육공학에 대
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공학매체의 보관과 관리
교수매체를 교체할 때 교사들은 주제에 적합한 교수매체를 새로 선정하여 제작하거나 이미 제작 보관되어 있는 자료 중에서 찾아서 제시해 줄 수 있다. 만일 기존의 자료를 다시 내줄 경우라면 자료가 계획적이고 조
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