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정의하기
2) 가능한 해결책을 모색하기
3) 해결책을 평가하기
4) 최선의 해결책을 결정하기
5) 수행방법을 정하기
6) 결과를 평가하기
Ⅴ. 교사(교원)의 인간중심적 관계
Ⅵ. 교사(교원)의 바람직한 교사상
Ⅶ. 결론
참고문헌
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과 프로그램은 각기 독립적인 개념일 뿐만 아니라
집단과 집.
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.
6) 사회복지 실천이론의 집단에 대한 적용
• 효과적인 집단프로그램의 개발을 위해서는 이론에 대한 이해가 필수적이다.
(이론-집단의 목표와 방향 결정하는
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과
기업의 역할
1) 미국 경제 교육 내용 체계로서의 ‘자발적 내용 표준(Voluntary National Content Standards in
Economics)’
2) 활동 중심 경제 교육으로서의 '체험 경제학(Economics in Action)'
3) Understanding Economic Education Programs in US Elementary Schoo
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의사결정의 안내자는 물론 학습을 돕는 풍부한 환경의 제시자가 되어야 한다.
무엇보다도 교사는 어린이에게 따뜻함을 주고 마음의 지주가 되어 주어야 한다. 아동이 현재 있는 그대로의 모습대로 받아들여져 강인함과 취약함을 모두 지닌
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과하다는 사실을 보여준다.
뇌과학의 관점에서 보면 인간을 \"이성적 동물\"로 규정한 아리스토텔레스의 견해는 과도한 단순화이며, 인간의 행동과 의사결정 과정을 이해하는 데 있어서 감정, 무의식, 그리고 직관의 중요성을 충분히 고려하
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중심 독서치료가 초등학생의 자아탄력성 증진에 미치는 효과」경북대학교 대학원 논문
탁희욱(2010)「전래동화를 활용한 독서치료 프로그램의 개발과 효과」경성대학교 대학원 논문
서나라(2006)「독서치료 프로그램이 초등학교 저학년 아
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과 들뢰즈
2.근대철학과 계몽주의
B.막스 베버와 호르크하이머, 아도르노
1.막스 베버
2.호르크하이머와 아도르노
Ⅲ.하버마스 비판이론- 의사소통적 합리성
A.보편 화용론과 이상적 담화상황
1.하버마스의 출현
2.보편 화용론과 이상
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도덕적 정서 및 의지의 강화
‘욕심과 분노로는 얻을 수 없는 평화’를 읽고 평화를 실천하려는 마음 다지기
-캐나다의 인디언들은 곰을 어떻게 잡습니까?
-이야기에서 얻을 수 있는 교훈은 무엇입니까?
-나뭇가지에 걸린 돌을 곰이 건드리면
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과를 담고 있다는 교사용 지도서에는 단순히 공익이냐 사익이냐의 구분만 다루고 있을 뿐 양자 사이의 조화나 기타의 대안은 인식하지 못하고 있다 유병열, 「제 13장. 합리적 의사결정 및 비판적 사고와 도덕교육」,『도덕교육론』. 양서원,
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이야기 만들기 : 인물 그리기, 조상연극, 즉흥적 이야기 이어가기
3) 구성하기와 장면 구체화하기 : 토론연극, 마임
4) 연행과 평가의 단계
Ⅶ. 교육연극의 학습효과
Ⅷ. 교육연극의 시사점
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관
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