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과후 아동보육교사 양성제도 확립
방과후 보육 담당자의 양성과 자격제도는 영유아보육법 근거 영유아 보육교사 자격자에게 별도의 방과후 보육관련 연수교육을 실시하여 방과후 보육교사 자격을 인정하도록 한다.
4. 방과후 보육 평가와 지
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운데 체제를 유지하려는 속성을 지닌다.
제 4 절 교육정책의 유형
1. 정치적 이념에 의한 유형
교육정책이 국가를 비롯한 정치체제의 공적 결정이며, 정치적 과정을 거쳐 산출되는 것을 인정한다면 교육은 기본적으로 정치적 중립성을 강조되
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교육에 발을 들여놓게 된다. 이를 조금이나마 해결하기 위해서는 성적위주의 평가방식을 지양하면서 전인적인 평가방식을 도입할 필요가 있다.
5) 방과 후 다양한 교육활동 개발
사교육이 거의 다 잠식하고 있는 미술, 체육, 음악활동을 공교
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과 행사에 따라 교재의 시기에 맞는 지도가 필요하기 때문이다. 교과용 도서(교사용 지도서, 교과서)는 학교에서 교육을 위하여 사용되는 교사와 학생용의 주된 교재로 일반적인 지역, 학교, 학생을 사용자로 가정해서 교육과정에 규정해 놓
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합리주의에 입각하여 정당성을 추구하는 가운데 체제를 유지하려는 속성을 지닌다.
제 4 절 교육정책의 유형
1. 정치적 이념에 의한 유형
교육정책이 국가를 비롯한 정치체제의 공적 결정이며, 정치적 과정을 거쳐 산출되는 것을 인정한다면
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과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유
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과적입니다.
Ⅲ.PRECEDE-PROCEED모델
1. PRECEDE-PROCEED모델에 대하여
교육적, 생태학적 접근으로서 보건교육의 계획부터 수행평가 과정의 연속적인 단계를 제공하는 포괄적인 건강증진 계획에 관한 모형 으로서 PRECEDE는 보건교육사업의 우선순위결
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평가
1. 평가 및 논의 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 23
2. 최근의 비평과 앞으로의 전망 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 29
❖ 참고문헌 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 33
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교육 프로그램은 교육의 질적 양적인 면에서 계속적인 발전이 요구되어지고 있다.
Ⅲ. 결 론
통합교육은 시설이 좋고 교육프로그램이 훌륭한 기관에서만 이루어지는 것이 아니라 장애아가 속해 있는 가정과 이웃, 사회와 국가에서 포괄적으
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과 청소년 문제의 관계
3. 세대차와 청소년교육
1) 가치갈등 유발요소로서 사회변화
2) 세대간 의식 격차 유발 요소로서 경험의 상이성
3) 세대간 평가
4) 세대간의 갈등영역
5) 세대차 해결방안
4. 청소년의 대중매체 문화
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