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교육자로서 아동의 수학적 지식을 학습할 책임을 느낄 수 있어야 한다.
⑤ 수학의 교수-학습을 상호 의사교환과 아동의 수학적 활동에 유사한 방법으로 목표
지향된 활동이 중심이 되는 관점으로 봐야 한다.
⑥ 학습 환경은 그것에 참여하는
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교육자로서 아동의 수학적 지식을 학습할 책임을 느낄 수 있어야 한다.
⑤ 수학의 교수-학습을 상호 의사교환과 아동의 수학적 활동에 유사한 방법으로 목표
지향된 활동이 중심이 되는 관점으로 봐야 한다.
⑥ 학습 환경은 그것에 참여하는
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개념 및 배경
2.구성주의 유형
3.객관주의와, 구성주의의 비교
4.구성주의의 교수원리
5.구성주의적 수업방법
6.구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
7.구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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편제방식
2) 1인 1적 편제방식
Ⅴ.호주제 존치론
1. 호주제 폐지 예고안의 절차상의 문제점
2. 호주제 폐지시의 문제점
3. 호주제의 필요성 (안정된 가족제도의 필요성)
Ⅵ. 결론 Ⅰ.서설
1. 영화 「씨받이」의 내용
2. 영화 「씨받이」를
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교육 교수법과 그 실제는 교사들이 교과시간에 바로 적용할 수 있도록 개발된 통일 교육 교재로 수업 모형과 지도안, 학습자료가 함께 개발되어 있어 많은 도움이 되고 있다.
참고문헌
박찬석 외(2000), 통일 교육론, 서울 : 백의
이창열(2002),
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교육 관련 학문의 최근 동향을 보면 소련이 미국보다 먼저 스푸트니크호를 우주에 쏘아 올림으로써 미국을 비롯해 전 세계적으로 학문중심 교육을 중요시하게 되는데, 이로 인해 우리나라 교육과정에서도 역시 학문중심 교육과정을 표방하
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교육과정 운영의 전문성 미흡
3) 정보 활용 및 영어 교수 학습 능력 부족
4) 학생들의 협동 정신 결여 및 이기적 생활태도 팽배
5) 학교와 가정의 연계 지도미흡
2. 학교 행?재정의 공정성, 형평성, 투명성 결여
1) 예산 편성 및 집행의 비민주
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교육과정과 교사의 역할 변화
Ⅲ. 국어 교과서 재구성의 유형
1. 단원 구성 방식의 재구성
2. 단원 구성 요소의 재구성
Ⅳ. 국어과 교과서 재구성의 원리와 실제
1. 국어과 수업의 지향점
2. 국어과 교과서 재구성의 원리
3. 국어과
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수업상황에서 학습될 수 있는 개념, 기능 및 지식에 초점을 맞추고 있다는 점, ④ 교사교육자와 예비교사가 모두 수업의 설계자가 된다는 점, ⑤ 교사 준비과정이 계속적인 직업탐색의 과정이라는 점, ⑥ 예비교사들이 교수문제(teaching problems)
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교육
교육법 104조 “고등학교 교육목적”: 중학교에서 배운 교육 기초 위에 고등 보통교육
교육목표
교육목표의 위계성
일반교육목표지역교육목표
학교교육목표
교과교육목표
학년교육 목표 교육과정 목표
단원교육목표
수업목표 평가
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