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교육과 평가, 성균관대학교 ◎ 박도순·변영계, 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사, 1992 ◎ 박성익, 수업 방법 탐구, 서울 : 교육 과학사, 1993 ◎ 이돈희, 도덕교육 원론, 서울 : 교육과학사, 1986 ◎ 이영문, 도덕과 교육, 서울 : 형설출판사, 1999
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과보고서 등을 정리한 자료집을 이용하여 평가할 수도 있다. Ⅶ. 결론 및 제언 최근에 기초과학 및 첨단기술, 그리고 국가간 지적 소유권 협정에 대한 사회적 관심이 고조 되면서, 과학기술 진흥을 위한 과학 교육의 역할과 책임이 강조되고
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평가 과정에서 학생의 성취 결과를 다른 학생에게 의사 소통하도록 촉진할 수 있다. Ⅵ. 향후 과학과평가(과학교육평가)의 방향 가. 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구능력 및 과학적 태도를 균형있게 평가하며, 특히 다음 사항을 유의한
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도덕성 연구가 우리에게 요구하는 것은, 학년 및 학교 수준별로 도덕성의 세 요소가 교육 내용으로서의 면적 비율을 달리 해야 한다는 것이 아니라 동일한 비율로 강조하되 세 요소의 관련 양상을 도덕과 수업에 올바로 반영하여야 한다는 것
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미술의 각 영역별 평가는 다음의 관점을 참고로 이루어질 수 있도록 제시하였다. ①「미적 체험」에서는 관찰력, 이해력, 발표력, 태도 등을 평가한다. 미적 체험 활동은 미술 활동 자체에 대한 동기를 유발하고 표현 활동과 감상 활동과 연계
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덕적 행동, 도덕적 이해, 도덕적 정서를 종합적으로 평가하도록 한다. 도덕과는 사회, 자연, 수학에서처럼 이해와 파지를 잘 함으로써 완성될 수 있는 교과가 아니다.또한 음악, 미술, 체육, 그리고 기타 기능 학습에서처럼 연습에 의한 숙달로
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과 느낌을 전혀 발표하지 못한다.(하) 5) 평가 유의사항 여러 가지 분야별로(정치, 경제, 사회, 문화 등) 통일에 관련된 자료 수집과 아울러 자기의 생각과 느낌을 말하도록 지도한다. Ⅶ. 초등학교4학년 도덕과교육평가 1. 국가·민족생활 1) 평
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평가로 끝나게 된다. 일곱째, 평가결과를 놓고 학생과의 충분한 비평이 힘들다. 이상과 같은 문제점들로 인하여 교육현장에서는 평가할 때마다 고민하게 되고 평가에 대해서 확신이 없는 태도로 임할 수밖에 없는 실정이다 Ⅴ. 중학교 한문과
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과 조화를 이루며 살 수 있는지 서술하게 한다. 5) 평가내용 * 이웃과 조화를 이루고 살기 위해서는 다음과 같은 상황에서 어떻게 하는 것이 좋은가 쓰시오. Ⅶ. 초등학교6학년 도덕과교육평가 1. 사회생활 1) 평가목표 자연 환경을 아끼고 보호
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  • 등록일 2010.03.23
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미술과교육평가(미술교육평가), 체육과교육평가(체육교육평가), 음악과교육평가(음악교육평가), 가정과교육평가(가정교육평가), 도덕과교육평가 목차 1. 미술과교육평가의 개념과 중요성 2. 체육과교육평가의 목적과 방법 3. 음악과교
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