|
학교 운영
2. 영재학급 설치?운영
1) 성격
2) 설치?운영 절차
3) 교육대상자의 선정
4) 선정추천 심사위원회 구성?운영
5) 교육 영역 및 대상
6) 교육과정 및 학사 운영
7) 영재학급 담당교원의 임용
8) 영재학급 담당교원의 우대 방안
3. 초등
|
|
|
쉽게 되었다. 군 당국은 법에 의해 16~19세 사이의 고용되있지도 않고 교육과정에 참여하지도 않은 Ⅸ. 노르웨이, EEA와 EU의 내부 시장
Ⅹ. 노르웨이의 석유와 가스의 새로운 세기로의 진출
ⅩⅢ. 노르웨이의 건강과 복지
ⅩⅣ.교육
|
|
|
1) 학교교육과 교과
2) 대학교육에서 교과와 교육학
4. 교과와 교수학습
Ⅱ. 교과와 유아교육
1. 유아교육에서 교과교육의 특징
2. 유치원과 초등학교 교과교육의 차이
3. 유아교육에서 교과교육의 이해와 실천의 어려움
* 참고문헌
|
|
|
적용
유치원과 보육시설의 연령별 시설 기준을 통일하여 동일한 수준의 교육ㆍ보육 여건이 마련되도록 해야 한다.
⑤ 영유아 연령별 1인당 비용의 통합 단가 마련
영유아의 연령에 따라, 반일제와 종일제에 따라 소요비용을 산정한 후 이것
|
|
|
과학영재교육원 및 영재학교 간의 교육과정이 각기 특성화되어 각 교육기관의 기능이 더 분화되어야 할 것이다. 대학부설영재교육원과 지역교육청 주관 영재교육원이 불필요한 경쟁을 할 필요가 없다. 각 기관의 특성을 살려 효율적인 영재
|
|
|
과학적인 태도와 과학 탐구 능력이 길러질 수 있는 수업의 절차나 모형의 도입이 바람직하다고 본다.
참고문헌
◎ 김관수(1992), 초등학교 6학년 아동들의 환경보전 교육을 위한 STS교수 학습모형의 적용
◎ 권성기(2002), 제 7차 초등과학교육과
|
|
|
(1997～)
Ⅳ. 초등학교 5학년 과학과의 성격
Ⅴ. 초등학교 5학년 과학과의 목표
Ⅵ. 초등학교 5학년 과학과의 STS(과학기술사회)교육
Ⅶ. 초등학교 5학년 과학과의 지도방법
Ⅷ. 초등학교 5학년 과학과의 교수학습방법
참고문헌
|
|
|
교육과정 개정에 따른 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수 -학습자료 개발 연구, 한국교육과정평가원, 1998
- 조희영 외, 과학론과 과학교육, 서울 : 교육과학사, 1994
- 최선영·강호감, 6차, 7차 교육과정에 근거하여 개발된 초등학교 과학
|
|
|
과학교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 4학년 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 학습 모형(저학년)
2. 발견 학습 모형(중학년)
3. 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4. 순환 학습 모형
5. 창의적 사고를 위한 학습 모형
6. STS 학
|
|
|
과학습(교육, 수업)의 지도방법
1. 문제 파악 단계
1) 교사가 문제를 제시하여 파악시키는 방법
2) 교사와 학생이 상호 협력하여 잡는 방법
3) 준비된 자료를 통해 스스로 문제를 잡는 방법
2. 문제 추구 단계
3. 문제 해결 단계
4. 적용?발전
|
|
메뉴펼치기
