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교육, 직업의 선택을 도와주는 과학교육, 학문적 준비를 위한 과학교육에 그 목적이 있다.
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 개념
STS라는 용어는 과학, 기술, 사회(Science, Technology, Society)의 첫 글자를 따서 만든 합성어로 현대에서 과학과
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과학과 현행의 기술을 관련 시키지 못한다.
Ⅷ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 문제점
첫째, 다양한 방법과 학생 스스로 문제를 해결해야 하므로 수업시간이 부족하다.
둘째, STS 수업 프로그램을 작성하기 위해 교사의 교육과정 개발과
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사회과 교사용 지도서, 대한 교과서 주식회사
강완 외(1999) : 초등수학교육론, 서울 동명사
오정재(2001) : 초등학교 사회과 수행평가 과정에 대한 문화기술적 연구, 인천교육대학교 교육대학원
최영재 외(2001) : 초등과학교육, 형설출판사
한안
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과는 학습자의 추후 학습과정과 지도에 반영되어져야 하며, 또한 교사의 교육과정 재구성에 활용되어 미술 교육의 질적 성장에 주요한 모티브가 되어야 한다.
그런데 미술과의 평가는 교과의 성격상 학습 목표의 성취정도를 과학적이고 객관
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수업 시수에 따라 결정되고 학생과 학부모의 의사는 반영되지 못하고 있는 것으로 나타났으며, 심지어 일반수업과 동일하게 운영되고 있는 경우도 30%가 넘게 나타나고 있다. 이는 국민공통기본교과 심화보충학습 교과재량활동이 제7차 교육
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과에서도 마찬가지이겠지만 교수-학습 내용과 다소 괴리가 있는 평가 내용이 일부 체육 교사에게서만 나타나는 현상이라는 것과, 이러한 현상을 만들어 낸 학교 현장의 열악한 교육 여건이 보다 큰 문제임을 간과하고 있다는 사실이다. 실제
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과 지도의 방법에 대하여 사전에 계획 및 연구하여 지도한다.
(나) 5학년의 연간 교과지도의 진도표를 작성하여 활용한다.
(다) 교과의 지도 계획은 학기별, 주별, 일일 계획을 수립하여 운영하되 일일 교육과정의 운영은 주간 학습계획의 안내
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STS 교육의 본질적인 것이 아니기 때문에 개혁해야할 과학 교육의 과제로 생각할 수 있다.
Ⅸ. STS학습모형(과학기술사회,수업)의 과제
STS는 제5차 과학과 교육과정에서 처음으로 목표 항목 중의 하나로 설정된 이래 지금까지 지속적으로 강조
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STS의 문제 제기 → 가치 판단 및 입장 정함→자료 수집 및 조사 활동 → 발표 및 토의
5) 발생 학습 모형
예비 단계 → 초점 단계 → 도전 단계 → 적용 단계
6) 순환 학습 모형
탐색 → 발명 → 발견
Ⅷ. 초등학교 6학년 과학과(과학교육)의 지역
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과 사회 현상의 원리를 발견하며, 이를 실생활에 적용할 수 있도록 하기 위하여 자기 주도적 학습 능력을 길러주어야 한다.
열린 교육의 이념과 방법 및 교실 환경을 적극 수용하여 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단별 협동 학습의 장
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