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과학사, 2014.
2. 김이영 외, 교육심리학, 양서원, 2014.
3. 박형근 외, 예비교사와 문화예술교육사를 위한 교육심리학, 양서원, 2016.
4. 서미옥, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체, 2014.
5. 신종호 외, 교육심리학, 교육과학사, 2015.
6. 정황순 외, 교육
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과학사, 2014.
2. 김이영 외, 교육심리학, 양서원, 2014.
3. 박형근 외, 예비교사와 문화예술교육사를 위한 교육심리학, 양서원, 2016.
4. 서미옥, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체, 2014.
5. 신종호 외, 교육심리학, 교육과학사, 2015.
6. 정황순 외, 교육
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과학사
현장 적용을 위한 고등학교 수행 평가의 실제 (경상북도교육청-2000.6)
수행평가 100% 이렇게 한다 (교육과학사 홍정숙)
학습자 중심 교수 학습 방법의 탐색(경북교육과학 연구원)
현장 적용을 위한 중학교 수행평가의 실제(경상북도교
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고사이트
한국교육개발원(
http://www.kedi.re.kr
)
교사웹커뮤티니
http://eduict.org/
도담교육,
http://dodam2.new21.org
/
충북교육청, 경기도교육청 교육사이트
전라남도교육과학원 http://web.cnei.or.kr Ⅰ. 서 론
A.연구의 필요성
B.연구의 목적
C.
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노트정리 전략을 사용하였다.(복잡한 연습전략)
따로 노트를 한권 준비했다. 우선 교안은 프린트 출력 후 수업 듣기 전에 한번 읽고 노트에 쓰는 것으로 예습을 하였다. 그리고 나서 선생님이 말하는 핵심을 포착하여 머릿속으로 기억하며 중
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정리
4. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
5. 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
1) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변
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고사와 기말고사 90점 이상을 받으면 내 자신에게 고생했고 좋은 점수를 받았다고 칭찬과 강화물을 제공하기 위해 좋아하는 인형을 구매해서 선물했다.
마지막으로 고3이다보니 11월에 다가오는 수능을 목표한 점수까지 잘 보면 내가 갖고 싶
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대학교 대학국어편찬위원회(2004), 대학국어, 서울대학교출판부
이병기(1997), “공학도의 작문 및 발표 교육”, 공학교육과 기술 4권 2호 pp. 63-76
이재승(1998), “쓰기 과정에서 교정의 의미와 양상”, 한국학술정보, 국어교육 Vol97 pp. 117-136
최동
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과학사, 1997
교수학습 방법의 이론과 실제(1), 박성익, 교육과학사, 1997
실제적 교육방법론, 김민환, 양서원, 1997
교육방법 및 교육공학, 이용남, 교육과학사, 1990
교육방법 및 교육공학, 정찬기오 백영균 한승록, 양서원, 1995
교육방법 및 교
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[(수익률-평균수익률)2승X확률] + [(수익률-평균수익률)2승X확률]
*표준편차=분산에 루트씌우기
*연간투자수익률=[수익:(연말주가-연초주가+배당)] / [지출:연초주가]
*상관계수=두증권의 공분산 / (A증권의 표준편차XB증권의 표준편차)
*공분산=A분
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