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교육인적자원부 및 시도 교육청에 영재교육 전담 부서를 설치운영하여 초중고의 영재교육 정책을 결정하고 집행하도록 하여야 한다.
둘째, 영재교육 전문기관으로 「영재교육 연구센터」를 설립하여 영재교육 지원센터(서울교육과학원)와
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과학과수업(교육) 현장학습
Ⅲ. 과학과수업(교육) 발견학습
1. 방법
2. 특성
3. 대상
4. 단계
1) 탐색 및 문제파악
2) 자료제시 및 관찰탐색
3) 자료 추가 제시 및 관찰탐색
4) 규칙성 발견 및 개념 정리
5) 적용 및 응용
Ⅳ. 과학과수업(교
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교육의 내용……………………………………………………………5
2.Derman-Sparks & A.B.C Task Force가 제시한 내용……………………………6
Ⅴ. 유아 다문화 교육의 방법……………………………………………………………6
1.유아 다문화 교
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영재들을 위하여 대학의 시설과 인력을 최대로 활용하여 다양한 분야의 창의적 인재를 육성하도록 앞장서야 할 것이다.
참고문헌
이군현(1998) 영재교육 체제 구축을 위한 영재교육정책 및 진흥법(안):한국과학기술원
오영주(1998) 대학 부설 영
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과학교육에 대한 비판, ‘스프트니쿠 충격’ 등은 학문중심 교육사조를 낳았다(Collette & Chiappetta, 1984). 학문중심 교육관은 합리적인 판단 능력을 갖춘 지성인의 양성에 목적을 두며, 교육 내용으로 학문의 기본 구조를, 교육방법으로는 탐구와
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교육과학사, 1992
박현주 외, 과학과 교수·학습 방법 개선, 교육 마당21, 2002
정완모 외, 과학과 수업모형, 과학교육사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학(과학교육)의 의미
Ⅲ. 과학(과학교육)의 특성
Ⅳ. 과학과(과학교육)의 STS(과학기술사회)교육
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과학기술 관련 문제를 인식하고, 스스로 해결방안을 모색하게 하며, 책임있는 의사결정이 강조된다. 따라서 STS 교수학습 활동에는 토의, 역할놀이, 현장견학 등과 같은 방법이 많이 활용된다.
Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 특징
① STS
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목적
3. 자료의 특성(특징)
1) 내용면에서
2) 활용면에서
4. 활용효과
1) 교수 노력면에서
2) 학습 효과면에서
3) 활용 가능성면에서
Ⅵ. 기술가정과 학습자료(교육자료)
1. 필요성
2. 유의점 및 방법
1) 지도상의 유의점
2) 교수?학습방법
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영재교육의 운영 사례
인천 효성서초등학교의 발명반 운영
1. 목적
4-6학년을 대상으로 발명에 관심있는 아동을 대상으로 다양한 발명활동을 경험하게하여 그 아동들의 창의력과 탐구능력을 향상시키는 데 목적을 둠.
2. 운영방법
1명의 교사
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교육
Ⅸ. 향후 실과교과(실과교육, 실과학습)의 과제
1. 일의 개념 변화
2. 생태계의 유지와 생명의 존엄성 강화
3. 정보화 사회에서의 컴퓨터 활용 증대
4. 실천적 환경 교육의 강화
5. 기초적, 기본적 생활 기술의 정착
6. 가정의 기능 강
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