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sch는 말했다. Schmidt & Hauptmeier는 \"<의미(Bedeutung, 영어 meaning)>가 지식을(즉 가능한=잠재적 의미를) 기술하거나 매개한 수 있는 능력이나 언어적 표현(또는 또 다른 기호)의 잠재능력을 나타낸 것이라면, 우리는 의의(Sinn, 영어 sense, 흔히 현
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자료는 신학적 기준과 비교함으로써 평가되어야 한다는 말이다.
<<참고문헌>>
개혁교회의 역사와 신학. 총회교육자원부. 한국장로교출판사
현대신학의 패러다임. 도로테 죌레. 한국신학연구소
성경적 관점에서 본 로마 가톨릭. 양향
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교육론. 교육학연구, 35, 1-16. 1997.
한국 슈타이너 교육예술협회. 발도르프 자료모음집. 1997
한국 슈타이너 교육예술협회. 발도르프 자료모음집. 1998.
한국 슈타이너 교육예술협회. 발도르프 자료모음집. 1999. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 슈타이너의
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교과서 및 교사용 지도서, 교육부
10. 이석주 외, \'사회과 열린교육. 교육과학사, 1999
11. 전라남도교육청, \'중등학교 교과별 수행평가의 실제-국가 공통 목표지향 평가기 준\', 1999
12. 중등 열린교육 우수사례 워크샵 자료, 전남대학교 사범대학
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교육론
1. 문제해결의 이해
2. 문제해결 과정과 전략
3. 문제해결의 심리학적 배경
제5부 수학 학습 심리학
1. 연합주의 심리학과 가네
2. 피아제와 브루너, 비고츠키
3. 스켐프와 디너스
제6부 수학 교수, 학습 이론
1. 수학화 교
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교육론
2. 실용주의의 지식관
3. 실용주의의 교육원리
4. 실용주의의 교육내용․방법
Ⅳ. 실용주의의 한계
1. 실용주의의 장점
2. 실용주의의 단점
Ⅴ. 실용주의 대표사상가
- 존 듀이
Ⅵ. 결론
- 프래그머티즘(실용주의)의
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자료
- 도산 안창호 온라인 기념관
(http://www.ahnchangho.or.kr/sub_04_01.asp) 1. 생애
(1) 1878년 탄생
(2) 1894년 구세학당 입학
(3) 1897년 독립협회와 안창호
(4) 1902년 미국 유학길
(5) 1905년 공립협회
(6) 1907년 신민회
(7) 1908년 대성학교
(8) 1910년 2차
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중 하나의 주제를 정해서 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책을 조사하여 설명하고, 이에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
1) 학교폭력 관련법과 정책 설명
2) 학교폭력 관련법과 정책에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육론
가. 교육목적
나. 교육방법론
2) 실학파의 실용적 교육과정이론
3) 개화기의 교육과정 이론
4) 21C 교육과정 이론
(1) 수행평가이론
(2) 수준별 교육과정이론
5) 한국 교육과정이론의 문제점
(1) 교육목적의 문제점
(2
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교육론 과목을 필수과목으로 개설하고 현직교원 연수 시 특수교육강좌를 실시해야 한다. 그리고 특수교육 내용의 향상을 위하여 개별화 교육개획을 개선하고 교육과정도 내실화하여야 한다. 장애학생들을 위한 교과서와 자료, 교사용 지도
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