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- 중세의 지적 발전에 크게 공헌
ㆍ스콜라철학의 지적 특성은 중세 대학의 성립과 발전을 가져옴 1. 기독교 교육의 특징
2. 중세의 교회 학교
3. 수도원 학교
4. 스콜라철학과 교육
5. 스콜라철학의 교육론
6. 스콜라철학의 교육적 의의
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교과목의 개설이 시급하다 하겠다.
표 4-2. 보육시설 종사자의 교육훈련 과목(1996)
구 분
교육훈련과목
이수시간(%)
시설장
보육교사
소양 분야
인간관계론
사회사업가의 자세
10
5
영유아 보육에 관한 기초이론
유아교육론
아동복지론
유아교육
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교육론이 19세기 말에 나왔다는 것이 믿기지 않을 정도로 현재 교육의 현실에 대해 반성의 생각을 해보게 하고, 또 비교하게 되는 것 같다.
현재의 교육현실은, 물론, 예전의 교육과정에 비해서는 구성주의에 의한 학생 주도적 교육을 많이 장
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교과목 시간에 배웠던 것들을 적용하여 여러 가지 활동을 통해 자연스럽게 서로의 소중함을 느끼도록 구성해보았다. 배려교육론에서 나딩스가 중시한 바를 수업방안에 담아내고자 노력했던 것은 굉장히 보람있는 일이었다. 또 언제나 그렇
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교과활동 못지 않게 과외 활동을 중시③사회의 급격한 변화에 적응하는 생활인의 육성을 목표로 함④문제해결력의 함양 강조⑤지·덕·체의 조화로운 발달을 이룩한 인간이 올바른 생활을 영위할 수 있다는 신념에서 전인교육을 강조하고 있
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교과를 많이 개설 - 선택권을 부여, 개별성 인정
③ 교과간의 연계
④ 학생질문중심의 운영
(2) 초·중등교육 - 개성존중, 인성 및 창의성 신장하는 교육체제, 잠재능력 개발 교육
(3) 종합적 교육지원체제
- 교육재정 확충, 각종규제가 완화, 종
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교육론, 교육과학사, 2001
엄해영 외, 초등국어과교육론, 박이정, 1998
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
1. 직접교수법(Direct Instruction)
1) 일반적 정의
2) 이론적 배경
3) 6차 교육과정에서의 직접 교수법
4) 6차 교육과정에서 직접교수법의 장단점
2. 전략적
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교육론
※ 부버의 교육론
① 아동을 무한한 가능성과 창조성을 지닌 하나의 현실로 봄
② 세계 자체를 하나의 교육장으로 생각한다는 점
③ 교육은 비에로스적이야 한다는 것
④ 포용으로서의 교육을 강조
⑤ 성격교육을 가치 있는 교육으
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교육론(기능분석적 교육이론-구조기능주의 교육사회학)
2) 체제교육론(통치체제 정당화 이론)
Ⅳ. 한국교육(우리나라교육)의 대학교육
1. 공교육을 내실화 하여야 한다
2. 획일적인 대학 입시 제도를 다양화하고 대학 교육을 강화하여야
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교과를 강조하며 직업과 유희, 지리와 역사, 수학과 자연과학을 가치적 순서로 강조하였다. 교육방법으로는 행함으로써 배우며 흥미를 중요시하였다. 훈련이란 자기 능력에 기초해서 자기발전의 결과를 알게 되어 흥미를 음미하는 자기활동
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