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교육론자라고 생각할지 모른다. 그러나 그 내용이 단순한 사실, 수치, 공식에 그친다면 그 내용이 수업 중에 아무리 강조되더라도 그것은 자유교육이 되지 못한다. 자유교육적 교사는 교과 영역의 내용을 전수할 뿐 아니라 \'자유교육을 받은
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, 그리고 교육 」, 교육철학회, 2006
ㆍ임태평, 「듀이의 ‘민주주의’개념과 교육」, 한국교육철학회, 1997 Ⅰ.들어가는 말
Ⅱ.내용 요약
Ⅲ.책을 통하여 본 듀이의 교육론
Ⅳ.듀이의 교육철학이 우리 교육에
주는 시사점
Ⅴ.나가는 말
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교육 」, 교육철학회, 2006
ㆍ임태평, 「듀이의 ‘민주주의’개념과 교육」, 한국교육철학회, 1997 Ⅰ.들어가는 말
Ⅱ.내용 요약
Ⅲ.책을 통하여 본 듀이의 교육론
Ⅳ.듀이의 교육철학이 우리 교육에
주는 시사점
Ⅴ.나가는 말
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- 귀족적인 엘리트 교육에 국한될 가능성
= 그의 교육론은 평민을 위한 교육이 아니라 엘리트 특히 통치자를 위한 교육론이라고 할 수 있다. 이점에서 오늘날 평등교육 또는 보통교육의 이념에는 부합하지 않는다는 비판도 가능하다.
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orming semantic relation such as the principle of discrimination and equalization. And then the type of vertical semantic relation is taken concrete shapes as Additional relation and Generalization relation by the relation of meaningful including. While the type of horizontal relation has concrete s
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교과내용에 세탁, 요리, 인간관계, 가정교육 등을 포함한 ‘가정학’과목을 개설하였다고 한다. 중국 초등학교의 여름, 겨울방학이 20일 전후로 짧은 이유도, 대부분의 부모가 맞벌이를 하니 아이 혼자 집에 남아 적막하게 보내야 하기 때문에
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교육론. 서울 : 형설출판사.
김윤태(1984). 교사와 교직사회. 서울 : 음영사..
김성렬(1997). 한국 교육 행정의 발달과 전망. 서울 : 과학과 예술.
김종철(1996). 최신 교사론. 서울 : 교육과학사.
심진구(1994). 초등 교육론. 서울 : 교육과학사.
안창선
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교육론의 특징을 설명하시오.
[제2장 3절] 블랙리지와 헌트가 주장한 교사-학생 간 상호작용 이론의 문제점을 기술하시오.
[제3장 1절] 근대국가 이전에 대두하였던 ‘교육권 신수설’을 설명하시오.
[제5장 2절] 심리학자 매슬로우가 주장한
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교육론의 특징을 설명하시오.
[제2장 3절] 블랙리지와 헌트가 주장한 교사-학생 간 상호작용 이론의 문제점을 기술하시오.
[제3장 1절] 근대국가 이전에 대두하였던 ‘교육권 신수설’을 설명하시오.
[제5장 2절] 심리학자 매슬로우가 주장한
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교과이다. 미술을 통해 정확한 개념을 터득하므로 유아의 ‘관찰의 눈’이 예리하게 된다. 자연 그 자체를 대상으로 하여 ‘자연으로부터 그리는 것’을 강조한다. 1. 생애
2. 근본사상
3. 유아론
4. 교육론
1) 교육목적
2) 교
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