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교육의 결합이 결코 쉽지 만은 않다는 생각이 들었다. 기존에 있는 교과서식 교육에서 벗어나 좀 더 나은 방향으로 나아갈 수 있도록, 그리고 좋은 교수자가 되기 위해서는 어떤 방법론을 펼칠지에 대해 고민해보면서 앞으로 나아갈 길은 멀
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교육(지리교과, 지리수업)의 목적
(1) 환경 구성 요소들의 다양성과 복잡성의 측면에서 자신의 환경을 인식하고, 실제로 보지 않고서는 자신의 환경을 단순히 바라보지 않는 것
(2) 자신이 본 것을 입지, 관계, 네트워크의 관점에서 이해하는 것
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방법론일 뿐 더 나은 지도를 위해 개별상황에 맞는 지도방법이 계속적으로 모색되어야 할 것이다. 최상민,「통합교과형 논술의 지도원리와 실제」, 한민족어문학회, 한민족어문학 Vol.52, 2008
논술교육은 특정 교과에서만 해야 하는 것이 아니
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교육의 여러 측면에서 양성 평등을 실현하려는 노력이 필요하다. 우선, 학교 교육의 설계도에 해당하는 교육과정이 양성 평등하게 구성될 필요가 있으며, 우리 학교에서 주된 교육 내용으로 활용되는 교과서가 양성 평등 관점을 반영하여 개
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교육과정에 나타난 독서 평가
1) 평가목표
2) 평가내용
3) 평가 방법
2. 교과서에 나타난 독서 평가
3. 학교에서의 독서 평가
1) 지필 평가
2) 외부 기관에 의한 지필 평가
3) 교사에 의한 지필 평가
4) 실기 평가
Ⅵ. 중학교에서의 독서평가
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교육 연구, 이론적용 중심적 지리교육 연구, 교육내용 중심적 지리교육 연구, 교육이론 중심적 지리교육 연구의 네 가지 형태로 구분할 수 있다.
교수기술 중심적 지리교육 연구는 전통적인 지리교과 내의 특수한 교과 기술에 대한 것, 즉 지
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교육원(2004). “청소년교육이란” 참고자료. 2021년 4월 25일 접속. http://www.kdec.re.kr/board/bbs_viewbody.php?code=bbs_edu_pds&page=9&number=251&keyfield=&key=&PHPSESSID=0bd5a953fefeb52e8ecb9cae27ade9a1
청소년지도방법론적 측면에서 대한민국청소년박람회가 지도자로서 임
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교육대학교 미술교육연구회 이규선 외2,「미술교육학 개론」, 교육과학사, 1994
3. 한국교원대학원 최윤재, 로웬펠드와 아이스너의 미술교육사상 및 방법론에 관한 비교연구, 1993.1 1. 미술 교육 방법론 비교
1) 어린이 미술표현에 대한 관점
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교육의 영역
2) 체육 교수학습에 대한 가치관
3) 체육 교수 가치관의 관점
4) 학교체육 문제해결의 근본 주체는 체육교사
6. 학교체육 교육과정의 바람직한 운영 방향
1) 교육목표의 일관성
2) 사회적 현실에의 적합성
3) 학습 가능성
4) 체
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비판
1) 개념과 본질
2) ISD의 기본 가정에 대한 논리적 비판과 사실적 비판
4. 결론
1) 현장지향적 기술적 이론화와 문화 인류학적 탐구
2) 이론적실천과 실천적 이론의 통합화 추구
3) 방법론의 화석화, 성화현상 극복
참고 문헌
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