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방안 모색
2. 경험중심마인드맵 적용
1) 러그미팅
2) 확인 학습하기
3) 이야기 나누기 단계
4) 활동하기 단계
5) 그림으로 나타내기
6) 문장 따라 읽기
7) 확인 학습하기
Ⅷ. 마인드맵의 공고화 방안
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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지도론 학지사.
한국청소년진흥센터 홈페이지.
*목차
<주요조문 분석>
1.용어의 정리
2. 주요 조문들
<관계법 분석>
1.청소년활동(육성) 관계법령
(1). 주요 관계법들의 소관부처와 제정/개정일
(2). 입법목적과 주요내용
*청소년활동진흥
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연구소논집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 줄넘기의 기본사항
1. 넘을 때의 자세
2. 줄의 길이
3. 줄의 종류
4. 손잡이 잡는 방법
5. 복장과 넘는 장소
Ⅲ. 줄넘기의 특징
Ⅳ. 줄넘기의 종류와 방법
1. 줄넘기 운동의 기본 동작 및 응용
2. 개인 줄넘기
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및 환경적 사정
3) 4단계: 교육 및 생태적 사정
4) 5단계: 행정 및 정책적 사정
5) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
6) 7단계: 과정 평가
7) 8단계: 영향 평가
8) 9단계: 결과 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교재 현문사
-여성건강간호교과연구회편 (2006) 여성건강간호학 수문사
-Sally S. Roach 간호사를 위한 임상약리학 E*PUBLIC Ⅰ. 서 론
1. 연구의 의의 및 필요성
2. 연구의 기간 및 방법
Ⅱ. 본 론
1. 문헌고찰
2. 간호사정
1) General Data
2)
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직접 쇼핑을 시켜본다
Ⅶ. 정보통신윤리교육의 방법
1. 설명형 방법(expository mode)
2. 탐구형 방법(inquiry mode)
3. 시범형 방법(demonstrstion mode)
4. 활동형 방법(activity mode)
Ⅷ. 정보통신윤리교육의 추진 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교과 동교재 조합
같은 교과의 같은 단원이나 같은 제재로 계획을 세워 지도하는 방법으로 주로 도덕, 체육, 음악, 미술 교과 및 특별활동 지도에 적용된다. 비교적 학습자들의 흥미와 주위를 다같이 집중시킬 수 있고 교사의 지도력이 분산되
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법과 가장 밀접한 위치에 놓여있는 교육과정의 영역인 것이다.
가. 교재단원의 전개
1) Herbart의 5단계
예비 → 지시 → 연합 → 종합 → 응용
2) Morrison의 5단계
탐구 → 지시 → 동화 → 조직 → 복창
3) Billett의 4단계
도입 → 연구 → 경험교환
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법 개발
5) 어린이 교통안전 지도서의 개발 및 활용
- 자주 발생하는 교통사고의 유형과 예방대책의 지속적 연구
- 어린이 교통안전 전문교재 개발
- 지역실정에 맞는 어린이 교통안전수칙 개발
2. 효율적인 어린이 보호구역의 지정 및 운영
종
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지도단계
4. 발전단계
5. 평가단계
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 교수학습내용
Ⅷ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 교수학습집단
1. 수준별 집단으로 운영하는 방법
2. 이질 수준 집단으로 운영하는 방법
Ⅸ. 수준별교
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