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학교 통폐합 정책으로 인한 통학권 침해와 그로 인한 농어촌 황폐화 현상과 도농간 균형발전이라는 국가발전 기본전략과의 상충문제
④ 창의성과 다양성 있는 교육을 받을 권리를 침해하는 교과서 국정검인정제의 획일성
⑤ 학습과 교육의
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교육의 과정은 여기에 얼마나 접근하여 부합되었는지 돌이켜 볼 필요가 있다. 교육의 과정(the process of education)이란 교육과정과 교과서, 교수학습방법, 평가가 합목적성을 띠고 일관되게 유지되어야 한다. 그러나 우리의 교육현장은 이 질문에
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학교 현장에서 실질적으로 활용 가능한 평가 관련 항목들을 체계적이고 구체적으로 제시
.7차 교육 과정 시간 배당 기준이 변화됨에 따라 9학년(중3)의 평가 영역의 축소 조정
교과서 비교
구 분
제 6차 교과서
제 7차 교과서
비고 (차이점)
교과
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고등학교 때 윤리공부를 열심히 했다고 생각했는데, 그야말로 수능 공부로만 열심히 했을 뿐이지 더 넓은 범위에서 생각해보지도 않았고 또 교육과 연결 지어 생각해 본적이 없어서 그런지 이전보다 더욱 새롭게 다가온 것 같다.
한 학기동안
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교육내용들은 여전히 전통적 성역할 규버에 따라 조직되어 있으면 안된다.
- 양성평등을 주된 교육목적으로 하는 교과, 여성학을 개발하여야 한다. 고등학교 2,3학년을 대상으로 한 선택교과로 여성학교과서를 개발ㆍ보급하여 교과 교육과정
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교육과정을 구성하려고 한다.
Ⅶ. 과학과 복식통합교육과정(복식수업)의 구성과 개발
제 7차 과학과 교육과정에서는 학년, 학급별, 연계성을 강조한 수준별 교육과정을 도입하여 초등학교 3학년부터 10학년(고등학교 1학년)까지 심화보충형 과
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고등교육을 계속해서 받을 수 있게 하는 것이다(백종억, 2002).
프랑스의 교육은 교육부가 주도하는 중앙 집중형으로 고등학교까지는 우리나라와 유사한 교육구조를 갖고 있으나. 대학 교육부터는 매우 복잡한 교육구조를 갖는다.
(2) 교육행정
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교육에서의 개정교육과정의 과제와 방향-2007 개정교육과정에 따른 7학년 교과서 분석결과를 기초로- .한국 가정과 교육학회지 2010. vol.22 No.2, pp81-99 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 가정과 교육과정의 변천
1)초등학교
2)중학교
3)고등학
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교육 내용을 의미하는데, 성취기준의 개발과 관련된 사항은 한국교육과정평가원의 보고서인 ‘국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구: 고등학교 공통영어’(이소영 외, 1998)에 자세히 나와 있다.
3. 실제로 다양화, 전문화, 특성
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교육과정기에는 4학년 이상에서 교육용 한자 600자를 표기하다가 1969년 9월 한글 전용으로 전환하는 변화가 있었다. 그리고 1~3학년에서 \'쓰기\'교과서를 발행하여 경필쓰기와 글짓기가 체계적으로 이루어지도록 하였다. 또한 고등학교 국어Ⅱ
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