|
도달한다.
교수내용을 학생흥미와 적절히 관련시킨다.
학생들이 도달해야 할 학습성취 기준을 합리적으로 설정한다
★전체내용 본문내용 참고★ 1. 교사효과성(teacher effectiveness)
2. 효과적인 교수 기술
3. 효과적인 수업
|
|
|
>> 학지사. 1997.
이용남외 7명. <<신교육심리학>> 학지사. 1999. 효과적인 교수
1. 교사효과성
1) 교사효과성의 정의
2) 교사효과성에 대한 변인
2.효과적인 교수기술
1) 교사중심 수업
2) 학생중심 수업
3. 효과적인 수업
|
|
|
한다.
학생의 향상과정과 유지여부를 확인한다. 가르친 개념을 정기적으로 재검토하고 필요하 다면 강화와 재교수 한다. 1) 교사효과성의 정의
2) 교사효과성에 대한 변인
시간배분
언어적 행동
교과지식
교육학 지식
|
|
|
효과적인 교수
1. 교사효과성
1) 교사효과성의 정의
교사효과성이란 효과적인 교육내용이 구성이라든가, 효과적인 수업과정의 진행 등 학생의 학업성취와 관련되는 개념이다. 따라서 교사효과성이란 학생의 학습을 증진시킬 수 있는 다양한
|
|
|
정되는 수업 목표 유형
③지적 기능 학습의 유형<학습 위계>
④효과적 교수
⑤Gange 의 공헌 및 비판점
Carroll의 학교 학습 모형
효과적인 교수
1. 교사효과성
1) 교사효과성의 정의
2) 교사효과성에 대한 변인
효과적인 교사의 조건으
|
|
|
효과적인 방법으로
-긍정적 피드백을 교수에 통합된 부분으로 보아야 하고
-다양한 교자재의 사용과 적응이 필요하다
2)학생중심 수업
교사중심의 수업의 한계 : 학생 개개인의 능력에 따라 일일이 대처하기가 어렵다
그러므로 현실적으로 학
|
|
|
교사들이 시대 흐름에 맞는 합리적인 가치관과 쉽고 재미있는 효과적인 교수방법을 적용할 때 교사의 통솔이 가능하고 학생들의 질서를 잡을 수 있어 교육의 효과는 극대화될 것이다. 그러기 위해서는 교사들은 다음 수업을 위한 교재연구가
|
|
|
정희(2005) / 팀티칭에 의한 대학영어교육효과에 관한 연구, 현대영어교육학회
남진숙(2012) / 이공계 글쓰기 \"팀티칭 수업\"(Team teaching)의 효과적 방법 및 그 실제, 우리어문학회
류승희(2010) / 원어민 보조교사 팀티칭 : 현황 및 질적 개선 방안,
|
|
|
정의 및 유형
1) 발문의 정의
2) 발문의 유형
(1) 형식과 반응에 따른 분류
(2) 사고활동과 기능에 따른 분류
2. 발문학습의 개념
3. 효과적(효율적) 발문방법
4. 만4~5세 수업계획안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
수업활동과 이에 따른 평가 방법은 매우 다양하지만 본 연구에서는 기존의 연구에서 실시한 제한된 평가 방법만을 고찰했기 때문에 평가 연구 상의 제한점을 가진다. 그러므로 다중지능이론 기반 수업활동의 효과성을 정확히 검증하기 위한
|
|
메뉴펼치기
