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교수 회갑기념논문집, 1993
권정화, 최남선의 초기 저술에서 나타나는 지리적 관심: 개화기 육당의 문화운동과 명치 지문학의 영향, 응용지리, 제13호, 성신여자대학교 한국지리연구소, 1990
이희연, 인구지리학, 법문사, 1998
양보경, 반계 유형원
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고찰/ 경희대 교육대학원/ 김경찬/ 2005
수학사를 이용한 고등학교 수학교과 지도자료 연구/ 공주대학교 대학원/ 윤두진/ 2002 1. 서론
2. 제논
3. 제논의 역설의 등장
4. 제논의 역설의 내용
5.제논의 역설이 수학사에 미친 영향
6. 제논의
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분석
2.2. 수도의 개념과 행정수도 이전
2.3. 관습헌법의 역할과 지위(130조 관련)
2.4 국민투표권의 침해 여부(72조 관련)
2.5. 권리충돌과 이익형량
2.6. 행정중심복합 도시 특별법(약칭 행정도시 특별법) 논의
3. 결론
4. 참고자료
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유형 및 특성
Ⅲ. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅳ. 송정산의 교육사상
1. 만남의 교육
2. 송정산의 교육관
3. 삼동윤리
Ⅴ. 송정산의 대안교
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개념
Ⅲ. 사교육비(과외비, 학원비)의 유형
1. 과외 거품형
1) 특성
2) 문제 분석
3) 대책
2. 과외선도형
1) 특성
2) 문제 분석
3) 대책
Ⅳ. 사교육비(과외비, 학원비)의 현황
Ⅴ. 사교육비(과외비, 학원비)의 문제점
Ⅵ. 사교육비(과외
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수업의 내용과 방법이 달라져야 함을 의미한다.
이를 위해서는 교사들이 주어진 정답 하나를 그대로 따라가는 수업이 아니라, 각자가 나름대로 해답을 찾아가는 수업이 필요하다. 교사 나름대로 자신만의 해답을 찾아간다면, 교과와 교육과
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개념
2. 디뎌쓰기를 활용한 쓰기 지도 방법
1) 디뎌쓰기 절차
2) 7차 한 걸음 더와 디뎌쓰기의 활용
Ⅸ. 초등학교 국어과(국어교육)의 제제별시쓰기전략
1. 제재별 시 쓰기 지도의 필요성
2. 제재별 시 쓰기의 교수-학습 활동
Ⅹ. 결론
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개념
Ⅲ. 통일교육의 필요성
Ⅳ. 통일교육의 목표
Ⅴ. 통일교육의 현황
1. 통일교육의 3T체제
2. 이데올로기와 정치논리
3. 텍스트의 내용
4. 평가
Ⅵ. 통일교육의 방향
Ⅶ. 향후 통일교육의 활성화 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교수학습방안 연구 / 양영진 1. 들어가는글
2. 흄의 도덕감이론
1.도덕적 판단의 근거-도덕감
2.유용성
3.공감
4.흄의 도덕론에 대한 비판적 고찰
3. 경험사례
4. 수업적용
1.들어가기에 앞서
2.수업에의 적용
5. 나오는 글
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수업 활동이 실질적으로 방해될 것이 합리적으로 예상되고, 평균의 합리적인 학생이 따돌림행위라고 생각할 수 있을 정도로 충분히 객관적으로 심각하고, 널리 퍼져 있는 경우를 기준으로 해야 한다.이러한 구체적 기준을 미국 각 주의 입법
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