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실험 실습법?실기법
4) 자기 평가 및 동료 평가
5) 연구 보고서법
6) 포트폴리오
Ⅷ. 향후 수행평가의 발전 과제
1. 창의력을 조장하는 교수?학습 평가
2. work book형태 포트폴리오(portfolio)중심의 평가
3. 수준별 교수?학습 평가
4. 범단원, 범
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교수학습 활동의 매개 수단인 발문 활동에 대하여 유의할 것을 환기시키고 있다.
Ⅶ. 고등학교 수학Ⅱ 교과(수학교육)의 평가
수학 학습의 평가는 획일적인 방법을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등
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실험, 잠정적 가설, 증명, 반례나 모순에 의한 반박, 새로운 문제에의 응용과 같은 사고 과정을 거칠 수 있고, 긍정적인 수학적 태도를 증대시킴으로써, 수학적 힘의 신장을 도모할 수 있다. 특히 교실에서의 교수학습 활동의 매개 수단인 발문
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교수 학습 모형에 대해 기술하시오.
⑤ WBI의 장·단점을 기술하시오.
⑥ 커뮤니케이션 방식에 따른 원격 교육 모델을 기술하시오.
⑦ 현재 실시되고 있는 원격 교육의 실태를 조사하시오.
참고 문헌
정인성, 『원격교육의 이해』,교육과학사,
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교수-학습 과정의 일반 모형 중에서 수준별 교육과정 운영에 적합한 모델로 한국 교육 개발원의 5단계 일반 모형과 열린 학습 모형을 본교 실정에 알맞게 구안하여 적용하기로 하였다.
Ⅷ. 결론 및 과제
현재의 학교 수업 및 평가활동은 교육
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협동능력에 대한 평가
협동능력을 평가하기 위해서는 전체 교수-학습 과정 중 협동학습이 이루어지는 탐색단계와 해결책 고안단계에서 참여성, 책임감, 상호작용 등의 요소를 고려하여 학생들의 수업과정 중 교사의 관찰을 통해 평가할 수
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교수 학습론』, 교학사, 2001.
5. 박영목·한철우·윤희원,『국어과 교수학습 방법 탐구』, 교학사, 1997.
6. 서울대학교국어교육연구소, 『국어교육학용어사전』, 대교출판, 1999.
7. 서혁, 「제7차 국어과 교과서에 대한 비판적 고찰--1·2학년 실험
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협동능력을 평가하기 위해서는 전체 교수-학습 과정 중 협동학습이 이루어지는 탐색단계와 해결책 고안단계에서 참여성, 책임감, 상호작용 등의 요소를 고려하여 학생들의 수업과정 중 교사의 관찰을 통해 평가 할 수 있다.
- 학생들 스스로
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교수-학습 방법 탐색. 석사논문, 인천교육대 교육대학원 수학교육에 관한 비고츠키적 접근
I. 비고츠키 이론의 교육적 적용
1. 발달과 교육의 상호작용
2. 근접 발달 영역
II. 수학교육에 관한 비고츠키적 접근
1. 비고츠키 이
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수업의 전 과정을 통해 학생들이 이해해야 하는 개념, 과정, 기 법
-③‘이해를 위한 수행’에서는 ‘이해를 위한 목적’과 관련된 활동을 선정
-④계속적인 평가‘는 수업의 전반에 걸쳐 이루어질 반성의 기회
협동학습이론과 음악과 교수-
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