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자료 탐색(data-finding)
3. 제 3단계 : 문제 탐색(problem-finding)
4. 제 4단계 : 아이디어 탐색(idea-finding)
5. 제 5단계 : 해결책 탐색(solution-finding)
6. 제 6단계 : 수용가능성 탐색(acceptance-finding)
Ⅷ. 테일러의 다중재능접근모형(영재교육모형)
1. 의사
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필요성을 인식시키고 자신의 능력과 바람을 일깨워 줌으로 써 진로 의사결정을 할 수 있도록 준비
지나치게 많은 관심 분야를 가지고 있을 때는 의사결정 기술을 익히게 한다.
-우유부단형
계획 없는 회피형의 특징
㉠비적응적인 대처 양식
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필요성
2) 서비스대상 선정기준 및 인원수
3) 프로그램의 기대효과
4) 프로그램 / 세부사항
(1)세부프로그램
(2) 프로그램진행 일정
(3) 프로그램진행 세부일정표
(4) 홍보 및 모집방법
(5) 담당인력 구성
(6) 프로그램기간
5) 프로그램의 평
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학습권
4. 학생의 학습권을 보장하기 위해 유의할 사항
5. 체벌과 학생의 인권
1). 체벌의 정의
2). 체벌 관련 법원 판례의 시대적 변화
6. 언어 폭력과 학생의 인권
7. 학생 인권으로서 표현의 자유
1). 사적․정치적인 표현: Tinker 사건
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유의 사항
Ⅶ. 현장교육연구의 보고서 작성법
1. 연구보고서의 체제
2. 연구보고서 작성에서의 유의점
1) 연구 제목
2) 차례
3) ‘서론’ 의 작성
4) ‘이론적 배경’의 작성
5) ‘연구의 방법 및 절차’의 작성
6) ‘연구의 실천’의 작성
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학습의 설계와 실천에 있어 개선할 사항을 파악하도록 해 준다.
④ 참여자들의 학습에 대한 응용력을 증대시킨다.
⑤ 프로그램에 대한 책무성을 부여한다.
⑥ 프로그램의 주요 업적에 대한 자료를 제공한다.
⑦ 미래 프로그램을 위한 개선방
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지도에 대한 간호학생의 만족도
5) 임상실습 평가에 대한 간호학생의 만족도
6) 임상실습시 대인관계에 대한 간호학생의 만족도
7) 임상 실습에 대한 항목별 만족도
3. 간호학생의 일반적 특성별 만족도 비교 분석
1) 대학생활
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교수는 신중을 기해야한다.
3)동기이론
1.행동주의 동기이론
인간 행동의 힘과 방향이 결정된다는 점이다. 일차적인 강화인자와 이차적인 강화인자를 얻기 위해서 그리고 벌을 피하기 위해서 행동의 동기가 이루어진다. 우리는 같은 방식으
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필요성
4. 보육시설에서의 교사의 역할
Ⅱ. 본론
1. 만5세반을 기준으로 서술하고 교사의 역할
2. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 산책
3. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 텃밭 가꾸기
4. 만5세반 아이의 보육교사의 역할 - 세시풍속
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문제점
2) 사교육에 미칠 영향
7. 입학사정관제도 대응방안
1) 학습동아리 및 진학 지원 시스템 구축
2) 자신에게 맞는 전형을 택함
3) 교내외 활동 치밀한 학사관리
4) 성적보다 특기 우선의 진학지도 필요
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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