|
교수 전략 개발이 필요하게 된다.’
(영상미디어를 활용한 국제이해교육-초등학교 사회과 수업을 중심으로:한관종(1994)에서)
‘그러나 이와 같은 영상 매체를 어떤 관점에서 어떤 방식으로 활용하려는 지 등에 대한 심각한 고민이나 교과 내
|
|
|
교수 모형
: 동료교수 모형은 직접교수 모형의 변형으로 볼 수 있다. 교사는 학생이 학습 활동을 하는 동안과 그 후에 발생하는 상호 작용을 제외하고는 직접교수와 같은 동일한 모든 요소들에 대한 통제권을 갖는다. 교수 활동 중 일부는 이
|
|
|
과제들을 설명하고 활동에 대한 순서를 결정하기, 계획안대로 만들기, 점검하고 평가하기 등의 기술 능력을 습득할 필요가 있다.
Ⅶ. 실과교육(실과교과교육)의 교수학습방법
가. 남녀의 성 역할에 대한 편견이나 차별에 두지 않고 지도한다.
|
|
|
과
②
2. 제주도의 지형조건이 아닌 것은?
① 화산 ② 용암동굴 ③ 동고서저지형 ④ 화구호 ⑤ 기생화산
③
1. 본시 교수학습 과정안
단 원
Ⅲ.남부 지방의 생활
소단원
2. 자연환경을 이용한 산업
차시
11/12
교과서
p98~100
일시
2006년 6월 15일
주제
|
|
|
교수-학습전략과 교사의 역할>, 신라대 교육과학연구소 주최
학술발표대회 요지
우병현(1996), <<디지털은 자본이다>>, 나남
박영주(1998), 인터넷을 활용한 6학년 사회과 수업, 인터넷을 활용한 수업개선 세미나, 교육
개발원
백영균(1
|
|
|
과정을 교사와 학생이 함께 계획하여야 하며, 교사는 학생이 추진하는 상황을 검토하고 조언하는 역할을 하여야 한다.
Ⅸ. 결론
사회과에서 필요한 바람직한 시민을 기르는 교수학습 과정이 오랫동안의 노력에도 불구하고 정착되지 않음을
|
|
|
신기술 활용교육
정보통신기술의 활용은 국민공통기본 교육과정의 교과별 교수학습과 교과용 도서에 10% 이상 반영한 수업이 진행될 수 있도록 한다. 정보통신기술의 교과별 활용은 정보통신기술 소양교육의 단계별 지도 내용을 기초로 각
|
|
|
교과, 단원, 주제, 경험, 활동 등의 성격을 고려하여 그에 알맞게 지도해야 한다는 의미에서 편의상 구분해 놓은 것일 뿐 각 유형이 별개의 독자성을 가지는 것은 아니다.
통합교육과정의 교수. 학습지도는 학습지도의 일반적 원칙에 따라야
|
|
|
견해와 다르다고 해서 반박 또는 변명을 하는 것
참 고 문 헌
1. 고승덕(2001), 교과교재연구 및 지도, 서울 : 학문사 1. 교과교재연구의 관점과 방법
2. 지도안 작성과 실제
3. 교과 지도 방법
4. 교과서에 의한 수업전개
5. 연구수업
|
|
|
교과서를 읽는다
설명
사회과 부도
설명
판서
교과서
부도를 통해 이해를 돕는다
필기를 하게한다
교과서를 읽힌다
과 정
수업내용
(시간)
교 수 - 학 습 활 동
수업자료 및 방법
지도상
유의점
교 사
학 생
전
개
장점
단점
☞ 좋은점은 뭘까요
|
|
메뉴펼치기
