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근무시간 : 오전9시-오후5시
제5절 학급운영
1. 학급운영의 개념
학급을 대상으로 하는 경영으로 운영의 주체는 학급 담임교사, 대상은 학급 구성원인 학생이며, 운영의 일차적 목표는 학교 교육목표의 달성으로 그를 위해 계획, 조직, 실행, 지
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교육에 관한 전문성이 부족하면 행정부처에서 실무수습도 교육행정기관으로서의 교육부에서 주관하지만 과거에는 부처별 지원자수의 불균형으로 무작위매치방식을 쓰기도 하여 문제가 많이 있었다.
3.5. 경력 및 근무평정제도의 합리화
근
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교원의 승진 및 평정 제도 개선에 관한 정책 협의회 발의 요지, 대한교육 연합회, 1982
노종희·박정애, 교원승진제도 연구, 교육행정학연구 20(1), 한국교육행정학회, 2002
대한 교육 연합회, 교원 승진에 관한 연구, 대한 교육 연합회 정책 연구
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근무평정에서 자기평가, 근무실적, 근무평정위원회, 관리자의 확인점 등을 합하여 평가를 하는 다면 평가를 하여 근무평정에 대한 객관성을 확보하고 교원들의 근무평정에 대한 불평과 불만을 사전에 예방할 수 있도록 한다.
Ⅹ. 결론
제도는
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교원정책의 과제, 한국교원교육학회, 2003
2. 교육마당21, ‘교사평가의 문제와 개선방향’, 2000
3. 교원 인사제도의 쟁점과 개선방향, 이종재, 한국교육개발원, 2004
4. 근무여건의 학교급별 차이를 반영한 교원 보수의 차별화 연구, 오형문, 2004
5.
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근무성적평정의 합리성 결여
Ⅳ. 교원승진제도개혁의 필요성
Ⅴ. 교원승진제도개혁과 교장임용제도에 대한 제언
1. 교장이 되는 것과 교원승진의 개념
2. 민주적인 임용제도의 도입
3. 진정한 학교자치의 실현
4. 학교교육의 교육력 강
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교육청) 평정을 폐지하고, 학교 내에서의 다면평가로 전환해야 할 것이다. 또한 앞에서 논의한대로 교육공무원승진규정에서 교원 근무성적평정을 분리시켜 별도 규정으로 운영할 경우, 현재는 제도적으로 시행되고 있지 않지만, 앞으로 교장
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교원평가제도에 관란 연구, 상명대 교육대학원 석사학위논문
○ 정교연·박상준(2005), 교원평가제의 목적과 기본 방향
○ 한국교육개발원(2006), 교원평가정책포럼-교원평가제 시범운영 결과와 개선방향, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교
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교육을 담당하고 있는 당사자들, 예컨대 교수나 교사, 학부모, 교육관련 단체들의 의견을 수렴하고자 하는 점은 매우 바람직하다. 교육부가 이번에 내놓은 '교직발전종합방안'은 지금까지는 없었던 새로운 방안으로 교원 연수제도를 개선하
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교원다면평가제는 완벽한 정책이 아니다. 도입한 다른 국가에서도 부작용이 나타나고 있다. 그럼에도 불구하고, 교원이 스스로 각성하고 적극적인 자세로 교육에 임하지 못하기에 이런 제도라도 필요한 것이다. 교원단체와 교육부는 자신들
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